每一天，我和42名孩子同在一片天空下生活和学习。

　　这一天，周一，铃声告诉我有个他没有按时来上学；电话铃声告诉我这个他今天不来上学了，只为父亲说了他几句，他便把自己关在了自己的小屋。

　　我性子比较急，一路随着思绪摸到了他的家。一进门，我就急切地想见到他，可一扇门却阻隔着我和我的学生。我敲门，我劝说，终于他动了门栓，露出一丝门缝，可能是出于对我的尊重吧，可当我再想往前迈一步时，门后的他立刻把门推上以示抗拒，而我却使劲地试图把门推开强行进入，这家伙，到底是一米六的男生了，我高估了自己的能力，持续了一段时间，我以失败而告终，门后传来了门上栓的声音。

　　我累得一屁股坐在了他家的客厅里，耳朵里听着他父亲的诉说，脑子里却在转着如何才能打开这个门……

　　这一累反而让我的思绪平静了许多，他是一个倔强的孩子，一个要强的孩子，一个自尊心很强的孩子，平日里尊敬师长，团结同学，学习上虽不太长进，可他对感兴趣的事却尤其认真，校运会上班上的各项活动安排得有条理，4×100米接力跑摔倒了立刻起身继续，一切让我感觉到孩子的阳光和活力……“可是怎么这样呢，今天怎么了？”酸痛的手臂让我忍不住抚摸了几下，“这小子真有两下子，这真是作用力和反作用力。”

　　突然一下子，我意识到了，作用力和反作用力，我和这个孩子之间正在发生着作用力和反作用力。

　　我的心随着思绪平静了，和他的父亲聊起了家常，人总有闪光点，正好利用这个机会进行了一次家访，当然我更相信门后的他一定会关注我。随着一段家常，我向他父亲说起了他作为体育委员为班级所做的事，我告诉家长，其实我也是告诉他，我们班不可以缺少他。谈到体育，谈到力量，我正好说上了一进门我和孩子的较量，我说我输了，我的手臂在疼痛……说到这儿，我猛地起身又去敲门，门声传递的不再是刚才的急促，而是平稳的问候。“小子，你手疼不疼，我都痛死了，好了，开门了，该和老师说会儿话了……”再敲了几声，只见门缓缓地打开了，他终于露出了脸、身子，并把我邀请进了房间。我上前轻轻地用拳头敲了一下他的肩膀：“好小子，把老师的手臂都弄痛了。”“怎么回事，说来听听” ……

　　当然，事情很快就解决了，本来嘛，就不是什么大事。可如何表达对孩子的爱却是大事，用正确的方法传递老师的爱，让孩子感受到你的爱，你和孩子中间的那扇门才能敞开。

　　《爱心教育》一书中说道：离开情感，一切教育都无从谈起。的确是这样，你为孩子付出多少，爱你就会收获多少，每一位孩子的内心深处都渴望得到教师真诚的爱。用宽容之心理解学生，积极平等地看待学生，一个班级犹如一个家庭，作为班主任，要以积极的发展观看待每个孩子。尽管每个孩子性格千差万别，但我们要以博爱之心相信每个孩子都可以教育好，让他们从内心深处感受到老师的关爱，从而变成乖孩子。关爱学生就需要老师用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、足够的耐心，宽容学生一时的不当，宽容学生孩子气的错误，有时宽容比严厉的批评更能使幼小的心灵得到教育。要学会让学生去表达，对于学生别急着批评和指责，不能求速度，要让学生说，让学生表达，表达也是令其冷静的一种处理方式；要学会耐心地倾听，能倾听孩子的心声是孩子对你的一种信任，不要把这份信任推开，让他把想说的，想表达的都说完，你才能真正了解他的想法，不可操之过急，否则你无法对“症”下药。要学会用宽容的话语和智慧的语言对学生进行适当的引导，使学生感受到被尊重、被关注和被肯定的快乐，引导学生进行自我反思，激发学生向着教师期待的方向发展。

　　让我们为孩子打开那扇门，让彼此的爱相互传递！