金山网讯 “因为孩子打算考民办初中，老师能不能在写期末评语时少写缺点？拜托拜托。”昨天，一位小学五年级的老师向记者展示了她手机上收到的几条内容类似的短信，颇为无奈地说，最近已经有好几个家长前来沟通，表示希望老师能把孩子的评语写得好一点，缺点等需要改进的地方最好不要写，这让她很纠结，既要客观全面，又要考虑家长感受，因此写评语成了最费思量的一件事。

“说实话，我是打算让孩子上民办初中的，为此我特地查了那所学校的招生简章，学校要求提供四、五、六年级的成绩报告单。所以我想请老师‘手下留情’，让孩子可以在小升初时，给招生老师留下一个好印象。”一位不愿具名的家长向记者坦言，他家小孩上六年级，从四年级起，他便和老师打招呼，希望老师可以对孩子“零差评”，让成绩报告单显得“更漂亮”。

某小学六年级班主任刘老师告诉记者，家长为期末评语打招呼的情况并非个例，不少高年级老师都有同样的困扰。“对于班主任来说，写好期末评语实在是个不小的工程。现在的期末评语要求生动、有个性，极具针对性，全班50多个学生的评语写下来，着实要费不少脑细胞，再加上有些家长提出‘零差评’要求，更要好好斟酌词句。”刘老师说，她班上就有一个男生，成绩不错，但活泼好动，常常为课堂纪律挨批，本想在写评语时指出这一点，但家长特意来打招呼，所以她最后委婉地写了这么一段话——你有很出众的才智，你有活泼热情的个性，相信懂得动静结合的你，会更加优秀！“总之，期末评语既要以鼓励孩子为主，也要力求客观全面。”刘老师说。

对于期末评语，家长提要求，老师“费思量”的现状，作为小升初的招生老师怎么看呢？“我们在招生时，的确会要求学生提供四、五、六年级成绩报告单，并要求四、五、六年级至少获得两次校级（或以上）综合表彰，如校三好生、四好少年等。”镇江第一外国语学校招生办老师周娅告诉记者，成绩报告单只是招生参考的一部分，其实家长不必太过在意，毕竟每个孩子都有优缺点，写得太过完美反而不够真实。（记者 古瑾）