近日，江苏扬州梅岭小学西区校决定，今年秋季开设哲学课，并将其作为三至六年级学生的必修课，与语文、数学同等地位。此举一石激起千层浪。有人质疑，哲学晦涩难懂，儿童难以接受；也有人赞同，哲学有益，启迪心智应从娃娃抓起。那么，哲学进小学课堂究竟是拔苗助长还是社会需要？（8月9日《光明日报》）

    哲学被纳入小学必修课，这无疑令人欣喜。且不说，“你觉得幸福是什么？”“讲讲你为何不快乐？”这样的课堂互动，有利于孩子思辨能力的发展，更重要的是它是对教育改革的积极创新。但就是这样一门课，为什么被大多数人不看好呢？

    分析公众反对哲学纳入小学必修课的原因。大抵有三个：第一个是，认为孩子年纪小，辨别力弱，哲学太过抽象，不过是浪费学生的宝贵时间；第二个是，很多人认为哲学本身就没有定论，小学生学这种没有定论的哲学课超出其认知；第三个是，认为哲学课没有确定的教材和教育方法，大多数老师也难以担当重任。梳理完这些想法后，我真的很失望，觉得如今的人教育理念是多么落后。

    不妨举个简单的例子就可以证明，哲学课的意义所在。如今校园暴力频繁，对此家长必须思考的是，你在孩子成长的过程中对其进行过生命教育吗？例如是否解答过孩子对死亡的畏惧？亲人的离去，孩子养的小宠物的死去，家长借机解答孩子的困惑了吗？孩子独居时以及对于雷电鬼神的害怕，几个家长解答过？据英国广播公司报道，由教育募捐基金会主持的这项研究在英国48家小学的约3000名9~10岁（小学四、五年级）的学生中开展每周一小时的哲学课程。结果发现，孩子们的数学、文学甚至写作等各科成绩均有明显的提高，尤其是对于那些来自贫困家庭的学生，效果更好。专家指出，研究结果令人鼓舞，对于那些弱势群体学生，可以帮他们迅速地赶上同龄人，缩短富裕及贫困学生之间的成绩差距。此外，哲学内容还有利于小学生们提高自信心、自尊心及耐心。

    总的说来，小学哲学课之所以受排斥，归根结底源自社会对哲学认识的匮乏，以及对孩子发展思辨能力的恐惧。其实，生活无处不哲学，哲学源出希腊语philosophia，意即“热爱智慧”。亚里士多德在《形而上学》中说：求知是所有人的本性。人都是由于惊奇而开始哲学思维的，一开始是对身边不解的东西感到惊奇，继而逐步前进，而对更重大的事情发生疑问。而这种对问题的好奇，正是孩子素质教育成功的关键。如今的成人困于生活，不愿意去思考幸福、人生、快乐，但应该将这一美德教给孩子。

    其实，细心的人应该会发现，儿童哲学已经不是什么新鲜话题。在网络上一搜就会发现，有关儿童哲学的普及读物已经很多，像《儿童哲学》《儿童哲学智慧读本》等等，比如，以清华大学出版社出版的《儿童哲学智慧读本》为例，其第一个问题就是，“心爱的东西可以代表‘我’吗？”这个问题就直指如今孩子的自私问题，你能说这样的哲学探讨没意义吗？(刘义杰)