金山网讯 金山小学信息技术教师江虎，前几天又向同事要回了一节课。同事是数学教师，因外出学习临时调了堂课，却迟迟没有归还，直到江虎“讨债上门”。

同事间调课还课，本是再自然不过的事儿。但从教15年的江虎，对此却曾有过山车般的感受。他说，过去像数学这样的“主科”挪占信息技术这种“副科”的课，简直是家常便饭，谁也不会在意还不还，但这两年，调课虽还存在，却逐渐有借必还，否则就会面临“讨要”，“因为现在大家都知道，所有学科同样重要，并无主副之分。”

所有学科同样重要？

润州区教育培训中心副主任杨惠俊说，按照素质教育的理念，语、数、英和音、体、美及信息技术等学科，对学生的全面发展有着同样重要的意义。为此教育部门目前已废除了主副科的提法。但现实教学中，受传统观念影响，各学科的同等地位从来都面临挑战，如何做到没有副科，也一直是素质教育需要攻克的难题。

为使所谓副科得到足够重视，教育部门曾明文规定，中小学特别是义务教育阶段的学校，必须严格执行课程计划，保证所有学科“开齐，上足，教好”。然而，这一规定也时常失灵，不仅主科挤占副科屡见不鲜，部分学校甚至用两套课表为“主科”保驾护航。杨惠俊分析，都是因为“主科”最终要考试，“是指挥棒惹的祸！”

指挥棒的问题还要从指挥棒开始解决。2013年底，润州区出台中小学发展性考核方案，对全区学校开展以发展性为主要考量的新型评价。新考核方案有两大变革：一是大大弱化了学校间的竞争评比，改为强调自己和自己相比；二是把原来所谓的副科纳入考核，实施全科评价。

具体而言，对语数英等学科，各学校的考核目标是达到或超过上一年的水平；对综合技能学科（即所谓副科），则要求合格率达到95%以上。杨惠俊介绍，全科评价事实上平衡了“主副科”的地位关系，同时也弱化了各学科的应试性，兼顾了课业减负，瞄准的是学生全面发展。

然而，综合技能学科涵盖音乐、体育、美术等多门学科，如何一一进行有效评价呢？润州的考核分为两个层次：一方面对所有学科进行全面抽测，即每学期每门学科都会确定一个考核年级，再在每所学校的该年级抽取一个班，进行全区统一测试；另一方面则要求所有学校上报各自的全科检测方案，检测结束后再提供覆盖每个学生的过程性材料。此外，测试的方式也绝非一张试卷，而是因科制宜、强调实际操作。

考核与评价永远是最有力的指挥棒。通过优化指挥棒，润州的综合技能学科首先得到各学校的真正重视。目前全区所有中小学都制定了综合技能学科管理规范，每门“副科”的实施和成效都纳入学校目标考核，相关教师正逐步专职化。江虎感叹，如今“主科”不再随意挤占“副科”课时，“副科”教师们也扬眉吐气了。

而学生的变化更大。由于综合技能学科真正开齐、上足，并努力教好，上学不再仅是语数英枯燥繁重的书山题海，丰富多彩的校园生活，成为润州孩子快乐学习、全面发展的源泉。

润州区教育局党委委员束乾春认为，教育改革已进入深水区，应该坚持“问题导向”扎实推进。优化指挥棒破解多年存在的“副科难题”，对推行素质教育有极强的现实意义。（梁和峰 王云苏）