修德：锤炼高尚品格
修业必先修德。《礼记·大学》中说：“君子先慎乎德”。墨子曰：“德为才之帅，才为德之资。”近代教育家蔡元培先生也说过：“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。”“德”是每个人成长成才的前提和基础，一个人的“才”只有与“德”相匹配，以“德”为引领，才能真正成为国家和人民需要的栋梁之才。正像习近平总书记说的那样：“道德之于个人、之于社会，都具有基础性意义，做人做事第一位的是崇德修身”“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”。
国无德不兴，人无德不立。中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中华民族的传统美德。我们今天所建设的中国特色社会主义也是物质文明和精神文明全面发展的社会主义。青年是引风气之先的社会力量，一个民族的文明素养很大程度上体现在青年一代的道德水准和精神风貌上。为此，广大青年一定要大力加强道德修养，注重道德实践，自觉弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，积极倡导社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，带头倡导良好社会风气，以自己的实际行动促进社会道德进步。
自强：矢志艰苦奋斗
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”任何美好的理想，都不会唾手可得，都需要经过不懈努力。我们的国家和民族从积贫积弱一步一步走到今天的繁荣强盛，靠的是一代又一代人的顽强拼搏，靠的是中华民族自强不息、艰苦奋斗的精神。古人所讲的“艰难困苦，玉汝于成”“忧劳兴国，逸豫亡身”“生于忧患，死于安乐”等至理名言，深刻反映了我们这个民族所具有的自强不息、艰苦奋斗的精神品格。
在新的历史条件下，继续弘扬中华民族自强不息、艰苦奋斗的精神，既是贯彻落实“四个全面”战略布局的内在要求，也是当代青年成长成才的必由之路。当前，我们国家既面临着重要发展机遇，也面临着前所未有的困难和挑战。实现“两个百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要广大青年锲而不舍、继续奋斗。
自强不息、艰苦奋斗不是一句简单的口号，必须落实到每个人的行动上。习近平总书记指出，“广大青年要牢记‘空谈误国、实干兴邦’，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩”“要勇于创业、敢闯敢干，努力在改革开放中闯新路、创新业，不断开辟事业发展新天地”。这是党中央对当代青年提出的殷切希望。
创新：勇于开拓进取
习近平总书记反复强调，创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋。青年人是社会上最富活力、最具创造性的群体，理所当然应该走在创新创造的前列，做锐意进取、开拓创新的时代先锋。
“苟日新，日日新，又日新。”生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，也从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给那些勇于创新的人们。创新是当今时代发展的主旋律。面对日益复杂的国际局势和国内全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国和全面从严治党的艰巨任务，今天的中国比以往任何时候都更需要创新驱动。无论是稳中求进推动转型发展，还是激发活力构筑文化强国，无论是完善制度机制提升治理能力，还是加强环境治理建设美丽中国，无不需要发扬开拓进取、勇于创新的精神。正如习近平总书记所指出的，“要着力把科技创新摆在国家发展全局的核心位置”“科技发展的方向就是创新、创新、再创新”。
时代呼唤创新，青年渴望创新。为了把各项事业推向前进，广大青年一定要不断研究新情况，解决新问题，形成新思路，开辟新境界，要以逢山开路、遇河架桥之毅力，发扬开拓进取、敢为人先的精神，不断开拓中国特色社会主义事业新局面。
笃实：坚持求真务实
“空谈误国，实干兴邦”，这是人们从历史经验教训中总结出来的至理。《礼记》在谈到治学时说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”在这五个阶段中，“笃行”是目标、是归宿、是结果，它要求我们必须把学到的知识运用于实践，自觉做到知行合一。毛泽东曾大力倡导“实事求是，力戒空谈”。邓小平也曾告诫全党：“世界上的事情都是干出来的。不干，半点马克思主义也没有。”习近平总书记强调，“道不可坐论，德不能空谈”“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造。”反对空谈，强调实干，是我们党的一个优良传统。
实现“两个百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要每个青年脚踏实地干好事业，兢兢业业做好工作。“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”青年一代一定要把艰苦环境作为磨炼自己的机遇，一步一个脚印往前走，经过坚韧不拔、百折不挠的努力，在时代大潮中建功立业，为实现中国梦奉献智慧和力量。
总之，在实现“两个百年”奋斗目标、贯彻落实“四个全面”战略布局的伟大征程上，广大青年建功立业的舞台空前广阔、梦想成真的前景空前光明。我们相信，当代中国青年一定能够担当起党和人民赋予的历史重任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章，在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。
（作者单位：教育部中国特色社会主义理论体系研究中心）
