金山网讯  官塘桥小学教师廖丽美，在这座乡村小学教了20多年音乐课。学生大多是农村留守儿童和外来务工人员子女，但她却像《放牛班的春天》中马修老师那样，用爱和教学艺术让孩子感知音乐的魅力，让他们明白“野百合也有春天”。

金山实验学校的初中部教师赵山洪，教龄还不到10年，已成为教学骨干。他的数学课生动有趣，学生是课堂中的绝对主角，教学效果有口皆碑，深受学生欢迎。

在去年底的全市“镇江好课堂”总决赛中，廖丽美和赵山洪都以优异成绩获得一等奖。不仅如此，润州区选派出14名小学组选手，有10人获得一等奖，一等奖得奖率达71.43%，位列全市之首，远高于全市平均的40.97%；同时该区选派的18名初中组选手，9人获得一等奖，获奖率达50%，高于全市平均的41.97%。“润州好课堂”由此让人刮目相看。

好课堂是怎样炼成的？润州区教育局党委委员束乾春说，近年来，润州教育一方面大力推进“以师为本”的人才队伍建设，另一方面十分重视“以生为本”的课堂教学研究，师生互动并进切实打造好课堂。

为打造一支乐教、善教的教师队伍，润州区构建了层次丰富、体系完善的教师培训机制。常规培训丰富多彩，犹如“家常饭”，包括校本培训、片区合作教研、学科主题培训、骨干教师菜单培训等；高端培训引领成长，好似“营养大餐”，如在全国范围内邀请知名专家，走进“润州名师讲堂”开讲；开展卓越团队培训，举办高层次教研活动等。通过各类针对性强、含金量高的培训，像赵山洪那样的青年教师，得以迅速成长。

润州的高效课堂建设，早在2011年全区实行义务教育学校“片区合作”和“捆绑发展”时，实际上就已全面展开。这从“片区教学案”的制定，就能看出一二。

2011年8月，润州区搭建了教学案网上平台。按照片区各校事先确定的备课分工，主备人备好教学案初稿后上传至平台，供相关教师学习并发表意见建议，主备人再结合这些意见进行修改。随后，在两周一次的片区教师集中研讨中，大家共同研究修改，最终形成高质量的教学案。在此基础上，教师们再结合本班实际，进行个性化修改，调整形成各自的课堂教学案。每堂课的教学案如此集思广益、多轮打磨，好课堂自然有了坚实基础。

对于高效课堂建设，润州区制定了规范，规范背后则是“润州好课堂”的“以生为本”教学理念。一堂课大致包括温故预习、课堂助学、同步训练和当堂训练四个环节。其中温故预习环节延伸到课前，包括学生根据导学材料自我学习、找资料等，让学生做好一定的知识准备；课堂助学环节则通过例题分解、小组讨论等方式，尽量为学生提供学习路径……整个课堂教学，学生自主学习的能动性得到充分调动和最大发挥，教师实际上已走下讲台，成为师生共同学习的“首席”。（杨惠俊 王云苏 梁和峰）