清晨7点，很多上班族刚起床，京口中学教师黄月已从家赶到学校，开始一天的工作。她是初一和初三的政治老师，同时还担当一个班班主任。此刻，班上来得早的学生即将走进教室，推开门的一刹那，总能看到黄老师的笑脸。

    上课、辅导学生、批改作业、和学生交流……随后的差不多12个小时内，忙碌的黄月仿佛上紧了发条。“黄老师的工作十分有激情，在她看来，班主任应该‘集教师和家长于一身’。”有同事介绍，她甚至经常协助任课老师，辅导学生其他功课。

    46岁的黄月，工作已有27年。她令人惊叹的工作劲头，只是京口中学教师激情教学的一个缩影。自两校合并组建一所新学校以来，京口中学一直致力打造富有激情的教师队伍，教师们的干劲被不断激发。而这背后，有着该校破解“教师职业天花板”的探索与努力。

    去年9月，市九中和丹徒中学正式合并更名为京口中学，索普实验学校最后一批京口区属的中学教师，也随之加盟。三所学校的师资整合，使得京口中学的教师队伍实力强大，但同时也让该校面临“新学校老教师”的尴尬。

    根据校方的新一轮统计，学校目前有113名教师，区级以上骨干教师的比例超过47%，在全市各初中校中名列前茅。但同时，学校教师的平均年龄已达42.6岁。更让校方忧喜参半的是，教师中拥有中学高级教师职称的比例，高达54.9%。

    高职称的教师队伍经验足、水平高，喜完全可以理解。为什么还忧呢？京口中学校长于德青解释，对于中小学教师来说，中学高级教师基本可算最高职称，再进一步评上教授级中学高级教师的凤毛麟角。而年龄偏大、已获“最高职称”的教师，职业倦怠、缺乏动力往往在所难免，他们面临着几乎所有职场中人都会遭遇的“职业天花板”。

    如何让一支“含金量”极高的教师队伍，发挥“黄金效应”？京口中学必须打破“教师天花板”。去年10月10日，学校举行“夺标见行动，跨越争先锋”誓师大会，确定了学校“三年跨入全市中学第一方阵”的目标，“以目标理想激发教师向上的动力”。

    而这只是学校“成熟教师成才，骨干教师成名”计划的第一步。随后，该校建立了师德建设长效机制，让“爱学生、重事业”的崇高师德，成为教师们的内驱动力。

    京口中学有不少留守少年和外来务工人员子女，长期缺少关爱，学校引导教师“跨界担当”，兼任孩子们的“校内父母”。由此催生的爱，形成了另一份动力。譬如黄月的座右铭，就是“愿做一名美与爱的使者”。

    构建竞争与合作机制，是该校的又一举措。一方面，学校广泛开展优秀教研组、优秀备课组的评比，发挥先进引领效应；另一方面，学校以学科为单位调整了办公室，方便了同学科教师共同研讨。同时，学校还组建教师社团，为教师们提供更多教研平台。

    多措并举让京口中学的教师队伍士气高昂，战斗力大增。去年年底，镇江市首届教育教学成果奖揭晓，全大市共产生47个科研类成果奖，京口中学独揽8个；竞赛类成果奖共30个，京口中学占到7个。

    京口区教育局局长廖伟根说，由于职业倦怠、职称到顶等原因，教师的“天花板效应”事实上普遍存在。在京口中学的有效探索基础上，全区正以更多举措打破“教师天花板”，为打造苏南一流教育强区提供强大师资保障。（王发龙 李祥忠 梁和峰）