金山网讯  每周四下午，市中山路小学教师任晓妹，总会和她的谏壁小学同行周月华聚在一起，进行为期半天的教研。两人都教六年级语文，共同研究教材，彼此交流教法，合作制订教案……她们紧密协作、资源共享背后，是两所学校已结成两年的“教育共同体”。

中山路小学是市区最负盛名的小学之一，谏壁小学则位于城郊，基础相对薄弱。“强弱结盟”之后，像任晓妹和周月华这样的协同作战，在校际间全面展开。如今，周月华感叹获益匪浅，任晓妹也觉得教学相长，两所学校朝着“强者恒强，弱者变强”的目标阔步向前。

“教育的公平公正，很大程度上取决于资源均衡。”京口区教育局相关负责人介绍，目前京口区14所小学，组成了6个“教育共同体”，瞄准的就是所有学校优质均衡发展。“当学校一样好了，择校还有什么意义？”

说到择校，京口区曾是无可争辩的热点区域。由于地处主城，该区优质教育资源相对集中，包括中山路小学在内的几所“明星学校”，一直近悦远来，令很多施教区甚至辖区以外的学生都趋之若鹜。区教育局局长廖伟根十多年前曾在中山路小学任教。他回忆，当时该校就非常“热门”，鉴于太多学生慕名前来、生均面积严重不足，学校提出“轻轻说，慢慢走，细细理”的口号，“学生太多，走快了容易碰撞起来。”

怎样破解择校热难题？一纸禁令显然难以治本。从数年前开始，京口区全面推进教育优质均衡发展，致力让所有学校“一样好”。

学校一样好，最直观的是硬件。利用“校安工程”、省优标准园创建等机会，京口区近几年先后投入近3亿元，翻新、升级全区所有学校。升级的目标很明确：办学条件一样好，校园环境一样美，全区最安全的地方是学校。

雩北小学是京口区最后一座村小。去年11月，又一批数十万元的现代化教学设备运抵该校。经过几年数百万元的硬件投入，目前这所乡村小学的校园除了绿化部分全是塑胶地面，硬件设施达到甚至超过了部分市区学校。

师资等软件差异，是择校的更重要动因。如何让各校的教师甚至校长一样好？去年9月，京口区对全区学校的领导层进行大调整：索普学校的副校长调至雩北小学任校长，学府路小学的新校长来自市实验小学，中山路小学和市实小的副校长，调到香江花城小学分别任校长与书记……经过调整，相对薄弱学校的校级中层以上干部，过半来自“名校”，由此全面接续了名校的基因和理念。

教师的调整和交流，则是个长期过程。近几年，京口区所有学校每年至少有15%的教师参与交流，交流到其他学校的经历，已经成为该区教师评职称、获提拔的前置条件。交流期内，相关教师既是传道使者，又肩负取经重任，教师交流和学校互学相辅相成，各校师资水平将逐渐均衡。

“教育的优质均衡发展，不是削峰填谷，而是放大优质教育资源，尽量拉长短板。”据此理念，京口区还通过名校办分校，扩大优质资源覆盖面，如中山路幼儿园开办谏壁分园，中山路小学设立优山美地校区。并“强弱搭档”组建“教育共同体”，“共同体”内各学校协同作战、捆绑考核，最终实现“实力一样强、资源一样优、学校一样好”的目标。（王发龙 李祥忠 梁和峰）