金山网讯  对于小学一年级的孩子来说，写日记应该算是语文作业的范围，然而记者昨天接到学生家长反映，本市某小学数学教师要求学生写数学日记，结果遭到一位学生家长的反对，这位网名为“胡闹”的家长在网上表达不满的同时，还建议让数学老师转科教语文合适。

令人没有想到的是，“胡闹”此举引来众多家长的关注，仅有极少数家长表示了赞同，绝大多数家长站在数学老师这边，进行了反吐槽，写数学日记此举究竟是教学上的创新还是折腾，记者昨天进行了调查。

吐槽：对数学老师此举不理解

从网贴上记者看到，“胡闹”说他的孩子在本市某小学读一年级，自己差不多所有业余时间都陪着孩子，对数学老师布置孩子写数学日记的做法有些小看法，家长认为写日记理应属于语文教学的内容，数学老师这样做应该是这位老师非常热爱语文教学。

数学日记，听起来有些新鲜，但具体是什么内容呢？

“胡闹”还标明了一篇范文：“今天学习了……，老师教了三种方法，分别是……，老师教我们先算……再算……然后再算……所以……我开始不会，后来会了，感觉很开心。今年完成了课后第*页的作业，其中有一题是这样的……我是这样想的……本来不会，后来会了，很开心”。

看来，数学日记是一种对数学学习过程的一种心得体会。“胡闹”说，一年级的孩子，字还写不全几个，组词造句还成问题，标点符号也不太会用，写日记？靠谱吗？语文老师还没有教到写日记作文，数学老师这样做几乎就是在折腾家长，对此他表示不理解。

最终，“胡闹”认为数学老师此举有拔苗助长之嫌，这样的数学日记，对于孩子来说意义不大，并表示对数学老师的教学态度很“欣赏”并建议数学老师去教语文。

记者注意到，对于“胡闹”的观点，另一位学生家长也认为，写数学日记无非是老师想让孩子多做点算术题而已，是在为难孩子。

反响：众家长反吐槽力挺老师

没有想到的是，这样一个吐槽的帖子引起许多家长的关注，除了极个别家长对“胡闹”观点表示了赞同外，绝大多数家长都赞成数学老师的做法。一位家长说，数学老师提出写日记的要求是正常的，学生做到还是做不到则是另外一回事，这个数学老师是想学生学会思考并掌握多种方法，对发散性思维的培养很有好处，家长却不理解。

还有不少家长充分肯定了老师的做法，“作为小学一年级的孩子来说，语文和数学没必要分那么清晰，都是基础学科，学科本身是交叉互通的，这位数学老师出发点是好的，希望‘胡闹’要多多理解，不应该妄加评价。”

记者注意到，此帖一出，参与的家长很多，跟帖数量达数百个，有的家长对“胡闹”直接提出批评：看下来的感觉不是老师有问题，而是家长自己对孩子的教育没有耐心、缺乏责任感；不要如此武断的批评老师，一年级的教学是启蒙的关键，如果你理解了老师的苦心，我觉得这个帖子不会出现。

也有态度温和的家长，向“胡闹”提出建议，让孩子写日记时，不会的字可以拿拼音代替，写数学日记也是让孩子对课堂内容的一种回顾，刚开始写也不是说一定要写得多好多全面，万事开头难，慢慢地会好起来。

从跟帖的内容可以看出，不少都是该老师学生的家长，一位家长直言道：凭良心说，梁老师算一个比较负责的老师。不在这个班的学生家长则很羡慕：要是换成我儿子的老师，我真要开心坏了，好好珍惜这样的好老师，以后你们会感谢这位老师的。

老师：写数学日记可提升能力

昨天下午，根据相关家长提供的信息，记者与这位梁老师取得联系。梁老师今年38岁，是位有着近20年中小学数学教学经验的教师，对于网上的评价，梁老师说，自己也是刚听说的，因为工作忙，也没有时间上网查看。

“家长有不同的想法是正常的，只要有利于孩子学习，老师受点委屈不算什么。”梁老师说。

谈起写数学日记，梁老师说，学校没有硬件要求，是她要求孩子们做的，并希望家长给予配合。她说，小学6年时间，数学所学的是最基础的加减乘除，看起来简单，但对于孩子来说并不容易，特别是一二年级的小学生来说，数学是非常抽象的，孩子不容易理解，一旦失去兴趣，就更不容易提升学习动力。

“写数学日记算是一个促进学习兴趣的小办法吧，同时还能巩固孩子对所学知识的理解，做到举一反三。”梁老师说，写日记也能对写作有此帮助。她说，由于是一年级的孩子，她在提出写日记之前已明确表达，只是让孩子写一点学数学的体会，没有数字要求，无论孩子写成什么样的日记，都要充分肯定，希望家长不要误会她的想法，并配合她提升孩子学习数学的兴趣。

对此，我市资深小学教育专业人士王旌告诉记者，让小学生写数学日记好处多多，通过日记的方式，学生可以对所学的数学内容进行总结，可以像和自己谈心一样写出自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过数学日记进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为。

此外，王旌认为，数学日记不一定天天写，可根据学生所学新内容分阶段写，也可根据知识点来写，两三天一次，或一周一次都可以，能促进孩子的学习兴趣。（记者 沈湘伟）