教师为学生打分天经地义，但如果倒过来有无可能？上学期，香江花城小学作为试点，开发出学生评价教师的测评软件。结果放假时，每位教师都领到一份由学生出具的成绩单。本学期，测评软件将被推广，评价结果也会越来越有“影响力”。而这背后，是京口区“三评教育”的渐入佳境。

        这个寒假，香江花城小学的教师，各自带回了一份成绩单。成绩单上是学生评价自己的分数，整个评分通过测评软件在网络上进行。该校党支部书记何浩介绍，测评软件由学校自行开发，评价内容包括10个问题，每个问题都有从“非常满意”到“不满意”的4个选项。学生一一作答后，总分就能自动生成。测评软件的最大优势在于，实现了基于网络的开放式评价。即每次测评时，学生获取随机生成的账号和密码后，在任何网络终端都能进行，保证了评价的公正客观。

        在何浩看来，学生出具的成绩单，更像是为教师开出的“教育处方”。因为除了总分和评价等级，教师在每个问题上的得分，成绩单上都清楚记载，教育教学中的得失一目了然。那么，哪些问题构成了对教师的有效评价体系？记者了解到，软件中设计的10个问题，曾经过广泛调研，包括是否满意教师的教育方式、课堂教学水平、耐心程度以及作业负担重不重、有无有偿家教等。

        香江花城小学开发测评软件，承载着整个京口区教育“学生评教师”的试点重任，而“学生评教师”只是该区“三评教育”的内容之一。去年6月，京口区全面开展“学生评教师，家长评学校，社会评教育”的“三评教育”活动。“‘三评教育’旨在完善教育评价体系，引入新的推动教育发展的力量，办好人民满意教育。”京口区教育局党委副书记张建强说，“如何更有效地开展‘三评’，如何让评价结果更加科学和富有针对性，我们一直在思考和尝试。”

        除了创新和完善评价方式，让评价结果“富有影响力”，也是努力方向。据了解，在香江花城小学，上学期教师们的成绩单，已经影响了他们年终的评先评优、绩效考核。而在京口教育系统，去年也已有过因为“学生评价不高”而晋升失利的先例。张建强介绍，下一步，学生评价教师的测评软件将逐步推广，而“三评”结果亦将和教师及学校的职务职称晋升、拔尖人才申报与命名、评先评优等全面挂钩。（王发龙 梁和峰）