寒假在即，润州区各中小学又开始忙碌期末的评先评优工作。不过，本学期部分学校的三好学生评选，不再像以往那样繁复甚至纠结：曾经“优中选优”的PK大战，如今成为“准入制”的自我激励，老师们也不用因为选出三好生，面对更多学生的失落。事实上，随着班主任、三好生、班干部等三大制度相继改革，该区对于所谓好学生，已进行了重新定义。

        穆源民族学校五（2）班的熊雨诺，一直是个品学兼优的学生。但这个寒假，她可能无法再把三好学生奖状捧回家。因为经过两个学期探索，该校正式取消了三好生制度，取而代之的是“小学生4A认证”。“过去评选三好生，比例不能超过15%。4A认证关注的是有没有参加志愿者活动，学习及其他方面是不是进步了，着重自己和自己比，所有学生都有机会。”校长周建苏如此介绍“新三好生制度”。

        和熊雨诺一样，润州区实验小学四（3）班学生谭浩东，也不会再被评为三好生。两个学期之前，一直任班长的他，还因为“改革”失去了班长职务。“我们是全区中小学班干部制度的改革试点，前年下学期起就取消了所有班干部。”该校德育处主任问玉银介绍，目前学校各班均设置了保洁小标兵、节能小卫士、班级小督察等10个志愿者岗位，每岗3-4人，学生自愿报名，定期轮换。所有学生都成为志愿者后，按岗位分工参与班级各项事务处理，相关表现再作为学期末评优的重要依据。

        去年被称为润州区德育教育的改革元年，此前由各学校先行探索的多项德育改革，逐步全面铺开。调整三好生制度、班干部制度，只是改革的一部分。“我们对这些延续了数十年的教育制度进行改革，旨在改变人们对于好学生、差学生的传统观念，营造一种更加平等、相互尊重的校园环境。而尊重和平等恰是德育的关键。”区教育局局长黄科文说。

        黄科文解释，传统的三好生制度，鼓励的永远是少数学生，相当于主动把学生分等，背离了学校有教无类、让所有孩子进步发展的初衷。

        而班干部制度则易让心智尚不成熟的学生，形成“干部高人一等”的特权意识，造就“班级官场化”的不平等环境。

        在倡导进步就好、所有学生都能成才的“好学生理念”的同时，如何让学生越来越好？润州区还全面取消了班主任制度，创建“班级教育小组”，推行全员育人、全程育人和全面育人。

        穆源民族学校23个班，每个班都设一个“班级小组”，包括2-3名教师、3名家长代表和3名学生代表。全校包括校长在内的所有教师，都是“班级小组”成员。周建苏说，这一改革改变了学生德育由班主任单兵作战的局面，形成了班级共建合力。“以前普通任课教师提到某个班级，常说‘你们班’或‘他们班’，现在更多地说‘我们班’。”

        三大制度改革效果如何？采访中有教师表示担心：不少家长都很看重三好学生，部分上级学校在录取、分班时，也认可这一荣誉。取消了，会不会有负面影响？对此黄科文表示，任何改革都有阻力，润州德育改革，瞄准的是学生的长远发展和家长的最终满意。

        改革带来了哪些变化？熊雨诺说，现在看书多、动手能力强甚至擦窗台擦得好的学生，都能成为班级“风云人物”。而谭浩东告诉记者，班上有些原本成绩不咋样的同学，因为做志愿者受到表扬，学习也跟着进步不少。（梁和峰 王云苏）