亦师亦友风雨情

        镇江市人民检察院　刘荣清

        老师是人类灵魂的工程师，每一位老师都值得我们永远铭记和感念在怀，而我最敬爱的老师是我高中的班主任何旦老师。

        我是1963年进入大港中学高中部学习的。当年的何老师年仅22岁，比我们大不了多少，年轻俊朗，沉稳敦厚，更像是一位兄长，使我们一下子拉近了心理距离。此后整个三年的高中阶段，他作为我们的班主任，与我们朝夕相处，亲密无间。何老师教我们语文，他虽然从教时间不长，但语文功底并不浅。在他的教导下，我们的读写能力有了很大提高，成为我们一生用之不尽的财富。我个人的成长进步，与何老师的教诲更是密不可分。

        记得我们第一堂作文课的作文题目是“当我收到录取通知书的时候”，在作文中，我抒发了学好知识将来献身科学建设祖国的理想和情怀。我的作文被何老师作为范文在课堂上评讲，给了我极大的鼓舞，激发了我更高的学习积极性。在何老师的鼓励下，我不仅认真学好每一门功课，而且注重扩大知识面，课外还钻研辅导读物和学术刊物，因而我门门功课成绩优秀，一直保持到高中毕业。当时，在政治思想领域，强调“政治挂帅”，学生要“又红又专”，刻苦学习不免有“只专不红”之嫌。同时，中学生还必须“一颗红心，两种准备”，扎根农村、做社会主义新农民被大力提倡，积极准备考大学被认为是想“成名成家”而受到非议。我一度思想上也陷入了彷徨，对于要不要刻苦学习、为什么而学习产生了疑问。何老师针对我的困惑，向我们推荐了报纸上的一篇文章“为革命而学习”，使我受到很大启发。经过认真思索，我写了一篇“两部发动机”的文章，认为学习的动力有两种，一是为革命而学习，一是为个人成名成家而学习，我们应当开足革命的发动机，学好知识，报效祖国。文章受到了何老师的赞赏，并向校领导推荐，在全校产生了较大反响。在何老师的引导下，我没有放松学习，以后无论是军旅生涯还是到司法部门工作，比较扎实的文化基础都使我受益匪浅。在“文化大革命”那个是非颠倒的年代，何老师因为鼓励走“白专道路”，培养“修正主义的黑苗子”而遭到了无情的批判，身心受到很大摧残。

        何老师治学严谨，但并不墨守成规。为使学生爱学习、会学习，他从高二开始积极进行教学改革的探索，在校领导支持下，确定我们班进行教学改革试点，县文教局教研室也派人来蹲点指导。以何老师的语文课为示范，课堂上一改过去那种老师“满堂灌”的做法，而是采用“启发式”教学，同学们通过阅读教材、提出问题、相互讨论，掌握知识。这样就培养了我们创造性思维的能力，班上出现了善于思考、敢于争辩的生动局面。同时还开展丰富多彩的课外活动和社会实践活动，同学们不仅课业负担明显减轻了，而且思想觉悟、学业成绩、身体素质都有了明显提高，引起了领导机关的重视，镇江专署文教处和县文教局组织教改工作组来校协助总结教改经验。1966年3月，省教育厅决定港中为江苏省农村全日制中学教学改革试点学校，省教育厅一位副处长来校蹲点指导。遗憾的是，文化大革命狂潮波及学校，教改试点工作被迫中断。

        何老师作为我们的班主任，不仅传授学业，而且对每一位同学的成长都倾注了满腔热情。他虽然出身于城市知识分子家庭，但和我们这些农家子女却毫无隔膜，是良师，更是益友，引导我们正确走好人生路。对于家庭出身不好的同学，何老师更多了一份关心，勉励他们放下包袱，积极争取进步。对于生活上有困难的同学，他尽其所能帮助解决。有些同学个性比较张扬，甚至有点“桀骜不驯”，他总是循循善诱，晓之以理。因此，我们班总是呈现出一种团结向上、人心凝聚的气氛。

        在离校以后的几十年漫长岁月里，虽然何老师和同学们各自的命运都经历了各种不同的变化，但这种凝聚力和纯真的友情并没有随着时光的流逝而消失，而是在不断巩固和延续，何老师始终关注着我们每一位同学，我们也与何老师保持着经常的联系和交往，听取他的指点和教诲。这种绵绵友情，历经人生的风雨和沧桑，经过岁月的磨砺而显得愈加珍贵。我们都为有何老师这样的良师益友而感到幸运和自豪。