减少学生作业错误的 “一餐三点”

        镇江市实验小学 刘婷

        所有的数学老师可能都会有同样的感觉：每次改作业时的心情很复杂，有的学生题目解法让老师赞叹不已；有的同学错了不该错的题目，那是老师讲了很多遍的啊，或只是例题变了个表达方式。

        如何减少学生作业的错误，成了老师们经常探讨的话题。笔者认为要做好“一餐三点”。

        “一餐”——指导学生学习举一反三的方法。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”要想学生不出错或者少出错，首先教师传授给学生的知识和方法要正确科学。在每次教学中教师不仅仅是传授知识，还应该是指导学生学习举一反三的方法。

        “三点”——对学生课中、课外的引导。

        “一点”是多问几个为什么。在教学中，细心的教师会发现，每次讲完题目问同学听懂了吗，会了吗？孩子的回答都说会了，但实际并非如此。当时孩子觉得“懂”，是因为有了老师的一步一步引导，这只是一种浅层次的懂，而没有把知识内化为自己的东西。一位经验丰富的老师说：“我不会问听懂了没有，会了没有，而是会多问几个为什么。”在询问中，发现学生知识点不太清晰的地方，老师再作讲解，不留“盲点”。

        “二点”是利用错误资源，提高学生检查能力。学生在解题时出现偏差和错误是正常现象，关键在于教师要把学生出现的错误作为一种教学资源加以开发、利用，及时组织学生进行检查。在教学中笔者把学生作业、练习和考试中出现的一些错误现象集中到一起，板书、观察、反思，学生可以领悟到出现这些问题的根本原因，汲取教训，在不知不觉中提高了检查能力。

        “三点”是透过错误现象看问题的本质。从诸多错误中，透过错误现象看学生存在问题的本质，站在有利于不同层次学生发展的角度上重新审视和分析，寻找学生错误的踪迹和根源，对其进行新的探究与思考，引导学生从错误中吸取教训，巧妙地寻找解决错误的技巧，为学生持续发展提供新契机。