爱是教育的基础，没有爱就没有教育。在教育过程中，教师要用爱心去教育每个学生，对暂时落后的学生要给予更多的重视与关注，因为他们更需要爱和肯定，更需要教师用爱心去滋润他们健康成长。

　　用爱心帮助培养自尊。每个学生都渴望进步，只是有些孩子一时找不到前进的方向。在他们迷失方向的时候，教师的鼓励就像指南针。教师的鼓励与赞同，可以消除师生间的对立情绪，达到心理认同。建立彼此信任的感情后，教师再因势利导，逐步提高要求，实施“期待教育”，把教育要求转化为他们自尊的需要。

　　提供机会培养自信。暂时落后的学生，心灵深处同样潜藏着要求表现自己才华和改变现实处境的强烈愿望。我们要设法向他们输送引起“欢乐情绪”的信息，为他们创造成功的机会。教师应努力发现并发挥出他们的不同特长和优势，尽量为其提供施展才华的机会。因此，班干部可以实行“轮岗制”，鼓励所有学生加入到班级管理中来。在老师和同学们的信任和尊重中，他们的责任感和自信心便会逐渐树立起来。

　　暂时落后的学生一般在学习上缺少成功的机会，对学科知识即使有点兴趣，也会随着失败而淡化。作为英语教师，我在听写前会将有关内容有意识地透露一些，让他们提前背诵记忆，从而获得成功的喜悦。所透露的内容会逐次减少，以创设获得成功的台阶；在作业的要求上，也区别分层次对待。将作业划分层次或进行备注等，对他们应提出基本要求，达到了就评“合格”，有进步，就提高等级并给予表扬。这种潜移默化的鼓励，能有效地培养他们的兴趣和自信心。

　　这些学生，大多数人都是已经养成了错误的习惯。教师可以通过主题班会，选择座右铭等方式帮助他们确定奋斗方向。促其自控，还可以通过写日记、谈心、家访等多种渠道对其评价，在给予他们肯定的同时也要帮助他们看到自身的不足，在找到问题的过程中看到进步。如此不断地自我发现、自我调整，他们就一定能逐步达到自我完善。