培养和提高学生的口头表达能力，是职业中学语文教学的一项重要内容。但日常教学中，一些教师忽略了培养学生口头表达能力的重要性，使“语”和“文”严重脱节。

　人们到职场应聘需要介绍自己，向客户推销产品需要介绍产品，和同事相处需要良好沟通，与人协作需要清晰地表明自己的观点，优秀的表达能力能够创造更多的机会，是成功的重要因素。所以在语文教学中加强口语训练，是必要的。

　目前许多职校生语文的基础不好，在公开场合不敢大胆、条理、清晰地表达清楚自己的观点或看法，方言浓重，普通话水平较低。学生口头表达交流的主要障碍主要表现为不敢说也不会说。因此，首先要帮助学生克服当众说话的畏惧心理。解决的方法只有练习、练习、再练习。适当的训练和练习，可以克服恐惧症，培养敢说话的自信心。

　老师应注意增强他们说话的自信与勇气，要鼓励他们抓住每一次开口的机会锻炼自己，不让他们站在岸边看别人游泳，必须伸出热情之手把他们拉下水，只有下了水才能不怕水，才能学会游泳。这种训练可分为四个阶段。第一阶段学生站在自己的位置上朗读课文（与平时的课文教学相结合）。朗读是提高学生的口头表达能力的有效方法。朗读课文不仅使学生深入理解和记忆课文的内容，而且还能提高学生的说话能力。朗读还可以增强学生的语感，并在反复诵读过程中，潜移默化把课文的语言化成自己的语言，提高了口语的表达能力。第二阶段学生轮流站在讲台上朗读课文。让他们站在讲台上，主要是练练他们的勇气，让他们养成在众目睽睽下演讲的习惯。第三阶段是有准备的一分钟演讲。演讲前事先规定范围，在上课的前五分钟，让部分学生轮流上台演讲。形式可以是多样的，如讲见闻、讲故事、谈理想等。第四阶段即兴一分钟演讲。这是难度最大的说话练习，也最能锻炼人。临时给他们出题，让他们即想即说，只要肯开口，就会有进步。

　许多学生从来没有在台上面对众人说话的体验和机会，经过反复训练，不但口头表达能力提高了，而且为人处事更加自信大方。我班上一位女生一年级时初次上台朗读，以书掩面，半晌无声。经过多次这类演讲锻练，二年级时她参加了竞选学生会干部演讲，面对众多学生她侃侃而谈，击败众多对手，成功当选。