对于大多数的孩子来说，他们缺少的不是批评，而是赞扬。然而，在一个孩子成长的历程中，令他们记忆最深刻的不是长辈的批评，却是那些难得的赞扬。

 班上有一位名叫陶丹的男孩，有个怪癖，总喜欢把大拇指含在嘴里吮，上课吮着大拇指常常走神。我采用了好多种方法：提醒、批评。但是一点用都没有。

 那天上数学课陶丹又吮指头了，我突然灵机一动，请他站起来回答问题。由于走神他当然回答不出来了。我就说：“陶丹，你看由于你吮手指头，你变笨了。只要你不吮手指，老师相信你肯定会变聪明。”陶丹茫然地看了我一眼，暂时不吮手指了。我讲了一会课以后，特地出了一道很简单的问题，他答出来了。我马上说：“怎么样，老师说对了吧，只要你不吮手指，你马上就变聪明了。”他若有所思。那节课我又请他回答了两个简单的问题，对他大大地表扬了一番。下课后我把他拉到面前跟他达成了协议，只要明天上课不吮手指，我就奖一朵小红花给他。第二天的数学课，我看他好几次都把手指送到唇边，但是看到我的眼神，马上就把手缩回去了。下课后，他第一次在学校拿到了小红花，开心地笑了。从那以后，我总是寻找合适的机会纠正他的不良习惯，鼓励他、夸奖他。慢慢地，他再也不吮手指了。

 从陶丹的变化可以看出，一次小小的、恰当的赞扬、鼓励，对孩子的影响有时是终生的。那么，怎样才能最好地鼓励孩子，帮助孩子建立起坚强的信心呢？我有以下几方面的体会：

 鼓励要具体。教师给孩子的夸奖必须是具体的，越具体越好。如果你只虚情假意地对孩子说“你真聪明”、“你真棒”，孩子听了以后会觉得很茫然，不知道自己到底好在哪里，也不知道自己怎样才能变得更好。而且，对于大一些、已经有了思考能力和判断能力的孩子来说，他们会觉得老师的话很虚伪，因而老师的话也不会起到太大的作用。所以对于老师来说为了防止给孩子的赞扬不是些假大空的话，就要关注孩子成长中的每一个优点，每一个进步。而且更为重要的是，必要时老师还可以忽略一下孩子所犯的错误，要从内心里相信孩子不是在故意犯错，不要对孩子的优点视而不见，却用放大镜来看待孩子的缺点。

 记得有一次我在班上批改课堂作业时，有一本字体很工整，看得出这孩子的作业是认认真真做了，可惜错了一小题。我合上本子，随口报了一下孩子的名字，请他来订正。“王晔”，当我报出这个名字时，我迟疑了一下，又把本子打开来看了看。简直不敢相信这竟然是平时字迹写得最潦草,态度最马虎的王晔做出来的作业。我禁不住脱口而出：“王晔，你可真棒，今天的作业写得真认真。”然后我又问：“你今天为什么把字写得这么工整呢？”他说：“我奶奶叫我把字要写工整。”多么朴素的话语，充分说明这孩子已经要好了，有上进心了。我说：“哦，王晔，你可真是个好孩子，听奶奶的话了。以后呀每次都把字写工整，你就会越来越聪明了，好吗？”他郑重其事地点了点头。就是由于这么一次恰到好处的赞扬和鼓励，这孩子以后每次的作业都很认真，字迹也很工整了。

 鼓励要经常。教师给孩子鼓励时不要太吝惜，不要觉得孩子没有什么优点，没有值得鼓励的地方。其实，只要您做个有心人，就一定能够发现孩子的长处。而且，即使孩子真的很差劲，您也要抓住机会鼓励孩子。

 鼓励可以简单。鼓励并不是什么高深的事情，只要您有爱心和细心，就能够做到。一句话，一个眼神，一次交谈，一个赞美，一次短暂的拜访，都有可能使孩子终身受益。

 鼓励之后要给孩子切实的帮助。孩子们都是需要帮助的，当您鼓励了孩子以后，当孩子的自信心有所增强以后，还需要老师用实际行动帮助孩子巩固这份来自不易的自信心。