七、利用日记做载体，培养学生的写作能力和创新思维能力。

 
    学生在写作文时，从丰厚的日记中去选取材料，利用长期养成的写作技法，写出了一大批优秀作文，写作能力也大大提高。学生们的一篇篇日记，就像一个个台阶，帮助他们登上成功的高峰。例如徐冰华同学在日记《把教学参考书放进桌子里》是这样写的：“这是我在课堂上很想听到的一句话，今天终于听到了。虽然我也买了参考书，但我还是希望同学们在上课时都能把参考书收起来。我不喜欢现成的答案，我觉得只有自己去独立思考，问题才会弄清楚，可是自从同学们有了参考书之后，老师讲习题时，同学们就把答案读读，这有什么作用呢？学语文最重要的是靠理解和体会，在考试时谁会把现成的答案给你抄？就算有，那答案也不一定正确，因为你往往会有不同的想法，常常被答案所束缚，也许你创新的灵魂被答案所毁灭了。

 
    我给老师提个建议：在讲习题时，首先让同学们把参考书收起来，给我们较短的时间思考讨论，然后找人回答，目的是为了让同学们独立思考，摆脱现成答案的束缚，展开想象的翅膀。”

    这类日记帮助同学们统一了思想，激活了大家的创新思维。

 
    总之，经过两年多的实践，每个学生都写出了20 多万字的日记，大大丰富了作文成长档案，多次将生活、知识、思想融于一体，感知、思维、表达共同作用的结果是发生了质变：作文已经成为学生对外表达的自觉需要，爱写作文，蔚然成风，学生的写作水平有了大幅度的提高。我将不断探索，让日记更好地为作文教学开源导航。

    作者简介：

    章泽兵（1968--），男，安徽池州市人，大学本科学历，中学一级语文教师，池州市教坛新星、贵池区政府表彰的“模范班主任”。