2、每篇日记要有一个明确的题目，这样有利于学生从一天众多的见闻中选取最有意义、最感人的事例，同时也便于学生围绕中心选材。

    3、每篇日记写完后要自我修改两三遍，消灭错别字，修改不通顺的句子，逐步养成反复修改的好习惯。 4、每本日记写完后，要求学生按日期编写好目录，粘贴在日记的扉页上，这样便于学生在今后写作文时能够快速查找资料。

    五、督促评价，持之以恒。

    坚持写日记需要有顽强的意志。

 
    首先，我常对学生进行思想教育，让他们明白写日记对作文及个人成长的重要作用。

 
    其次，我常年按规定的要求写日记，每周在班上朗读自己的示范日记，从不间断。

 
    再次，我还采取一定的措施保证。

    1、落实一日一篇的制度，每组小组长在早读课前检查，看没有按时完成。

    2、周批、周评制度。每周教师批阅一次，对日记中出现的好词、好句、好题材、好写法、好思想等闪光点，我都一一记录下来，在评讲时予以表扬。在征得学生同意的前提下，当堂朗读写得好的日记，并推荐到墙报、黑板报和校刊上。

    3、每学期开展一次班级优秀日记评选活动。每人挑选出一至两篇最成功的日记参评，评委由语文老师和学生代表共同组成，对优秀日记予以奖励，并编印《优秀日记汇编》。

    4、将平时日记成绩与学期语文学习评价挂钩，同评选“三好学生”挂钩（凡参评人员日记必须合格）

    六、巧用日记中“信息”，对学生进行及时有效的思想品德教育。

    利用日记，培养学生健康美好的情感。如朱望如同学在《〈冲出亚马逊〉观后感》中这样写道：“当我看到他们生吃野牛肉的时候，当我看到他们与敌人进行生死搏斗的时候，当我看到他们……，我的爱国之情不禁油然而生，为了国旗的的尊严，为了祖国的荣誉，他们知难而进，不惜牺牲自己的生命，当我看到中国队员王辉从猎人学校拿到奖章时，我更加自豪，同学们，为了祖国的美好未来，我们加备努力学习吧！”当他在台上读完日记时，台下是一片热烈的掌声。《拥挤的楼梯道》启发学生要珍爱生命，注意安全，培养关心他人的美好品质。《走后门》反映了农村正在进行的村两委换届选举的一个侧面。钱高峰同学在《不能没有“她”》中这样写道：“今天上‘综合性学习’（我也追‘星’）时，发现文中‘你崇敬的人物是谁呢？他在你的心目中占有什么样的地位？’有问题，我认为应在‘他’后面加上‘（她）’，这样才会更全面，才会体现出对女性的尊重，因为女性中也有不少名人啊！”我抓住这样的事例，帮助学生认识社会，认识人生，培养健康、美好的情感。

 
    从日记中了解到学生的心理问题，教师应从实际出发，关心学生的心理健康，帮助他们克服国难。比如：有的父母双双外出打工，孩子感到孤独无助；有的迷上了游戏机，不能自拔；有的对异性好奇，产生早恋；有的学习成绩不好，丧失信心。他们在日记中向教师袒露出自己的想法，我就一篇一篇认真地读，写上批语，在日记本上与学生娓娓谈心，针对不同的问题，提出不同的解决办法，每当学生拿回自己的日记，看到教师亲切的话语，心理像打开了一扇窗户，豁然开朗。