女儿上小学三年级了，学习上的烦恼突然多了起来。增加了英语学科，不过她很喜欢，每天都主动地听读和学说，所以倒不困难；而语文要学写作文了，每个星期都有作文和周记，平时还有小练笔，老师出的题目很灵活，有思考的空间，同时也有难度，这可让从没上过写话之类课外辅导班的她一下子卡了壳。

　　本学期初，一有作文，女儿就对我说：“老师说，希望家长指导我们写。”确实，老师在家校通里也反复提到，要指导孩子写作文。但是我以为，既是“指导”，应当不过是点拨几句，不能越俎代庖。于是，每次我都帮她审题，然后想好写哪几个段落，就让她自己想、自己写。让我疑惑的是，即使知道某段要写什么，她也不知道先写哪句，再写哪句，还是不停地要来问我。于是，一向强调孩子独立性的我便坚决不继续教她，我的理由是：“作文是你的作业，不是我的。”

　　结果，大半个学期下来，作文成了女儿最痛苦最害怕的一门作业。我也很苦恼：我自己就是语文老师，怎么孩子一点没遗传到作文的灵感？

　　答案是在前不久的家长会上揭晓的。班主任诚恳地告诉我们，刚开始孩子接触作文，无从下手很正常，只不过是我们做家长的已经忘记了自己当初启蒙时的经历了。作文需要家长手把手地教，当他们不知道怎么写时，甚至应该直接告诉他们怎么表达。大到构思，小到某句话的句式，甚至用哪个词语更合适，都要直接教给他们。写顺了，写多了，他们自己才会主动写出来。

　　真是一语惊醒梦中人！以前我看到家校通上老师表扬作文优秀的同学，只以为是这些孩子特别有天赋，就很羡慕他们。殊不知，他们成功的背后，是他们的家长花了很多心思，做了大量我不曾愿意做的指导工作！

　　所幸我是个知错就改的人。家长会后的双休日，孩子又有一大一小两篇作文的作业。我主动对女儿说：“家长会上，语文老师批评了妈妈，说同学们的作文是要一点一点地教的。所以，这次的两篇作文，妈妈会帮你一起来完成。”女儿既吃惊又高兴地说：“我早就这样说的，你就是不相信！哈，家长会的作用真大呀！”

　　于是，整整半天的时间，我帮她一起设计作文：总体上要写什么内容，分为几个部分；先写哪句，再写哪句，用什么样的句式；用哪个俗语来说明这个道理，用什么修辞来描写人物的心情……一边写，一边读，写完之后，再高声地朗读一遍。作文非常顺利。

　　这次的小作文，题目就是《家长会后》。在我的指导下，女儿欣然写道：“经过妈妈的指导，我发现作文并不难写，也很有意思。从此我不怕写作文，更有信心了！”这也是孩子的真心话。

　　跟孩子一起作文，这是我这个学生家长亲身的经历和深刻的感受。写出来，希望引起与我有相似经历的家长共鸣，更希望为即将上三年级的孩子的家长作为前车之鉴。

    (编辑 李斌)