我曾经教过一个学生，他由于对知识的遗忘过快，每次费了好大劲儿背会了一篇课文，第二天早上能背出来两句就算不错了；花一个小时记住的几个生字，第二天能写出来的常常不超过三分之一。所以，班里每次考试倒数第一非他莫属。为此曾经批评过他好几次，但也无济于事。不过我却发现，他依然对学习乐此不疲，他在用自己的勤奋，和遗忘作着不懈的斗争。

　　这件事无疑给了我们很大的启示：作为成人，不要过分看重结果，而应该关注孩子求知的过程，以及在整个过程中的感受。实际上，学习的过程既是他们从中获取乐趣的过程，也是他们不断探索、不断提高的过程。其实，在很多情况下，孩子并不在乎最终学会了什么，他们更在乎从学习中体验到了什么。每一位学生都是独特的，我们要尊重学生的个性差异，更要尊重他们在学习过程中的独特体验。

　　作为成人，我们往往过于看重孩子的学习结果而忽略了他们在学习过程中的感受。我们不妨想一想，正如我们平时读书不是为了成为作家、下棋不是为了当冠军、唱歌不是为了当艺术家，而仅仅是为了愉悦身心、排遣烦恼一样，孩子也是把学习当作自己追求快乐的一种途径。既然如此，我们为什么还用成人的标准来要求孩子呢？

　　新的课程标准要求我们关注学生的情绪生活和情感体验，如果学生在学习的过程中体验到了积极、愉悦的情感，那么，结果如何还重要吗？

　　愿我们都能对这个孩子发出由衷的赞叹，不为结果，只为孩子健康、积极的心态！

　　文／钱超