“如何克服学习困难” 

北师大教授刘翔平指点“迷津”

北师大教授刘翔平

讲座现场

教室里坐满了听课的家长和孩子

    “孩子上幼儿园家长一般不操心，上了高中想操心也操心不了，而当孩子上小学时，家长对孩子学习成绩的操心度达到了‘高峰’。”昨天下午，中山路小学阶梯教室里坐满了几百名听课的家长和孩子。北师大心理学教授、博导刘翔平用深入浅出、通俗易懂的语言作了题为《如何帮助学习困难的孩子》的精彩讲座。

   什么是学习困难

　　刘教授说，儿童“学习困难”的发现起源于上世纪２０年代。1917年，苏格兰眼科医生金舍伍德发现了一个不识字的小男孩，数学和音乐方面很出色，但就是不能识字。而刘教授也在2000年，发现了一个姓崔的小男孩，数学能力正常，但是不会记字。学过的字就忘记，尤其是听写能力很差，虽然该学生已上四年级，但一年级的字还不会写。经过有关专家的多年研究，美国著名特殊教育专家科克1962年提出，学习困难是对“听、说、读、写、算和沟通的获得和应用上表现出显著困难的一群不同性质的学习异常者”的统称。

　　学习困难的孩子一般和智力无关，有些智商很高的孩子也存在着不同的学习困难，存在学习困难的孩子其显著特点是智力与成绩不匹配。而当家长发现孩子存在着阅读和听定的困难后，往往认为孩子学习习惯不好，学习动机落后，其结果表现为家长的情绪化，焦虑与抱怨。

　　刘教授说，学习困难的主要症状是原发性的听说读写算落后，而次要症状是继发性的厌学、低自尊、网络成瘾、早恋、品行困难等。

　　经过多年来的研究发现，国内有学习困难的孩子男生比女生多３倍，发病率在5％-10%，平均智商在95-100之间。学习困难可与其他心理困难共发，30％-50%的学习困难儿童同时具有注意力缺损多动困难，一些学习困难儿童同时患有抽动症，还有一些学习困难儿童患有品行困难。

　　曾有许多学习困难的名人

　　学习困难并不可怕，历史上有过许多具有学习困难的名人。刘翔平教授说，列夫·托尔斯泰是前苏联的举世闻名的小说家和文学家，他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》享誉全世界。他有极强的想象力和对人类的同情心，可以近乎完美地描写人们经历爱、恨、恐惧时的心理体验。可这个世界顶级的大文豪却因为考试不及格而被迫从大学退学。他行为的组织性特差，并且很难在一个主题上保持长时间的注意力。

　　还有爱因斯坦，爱因斯坦直到3岁还不会讲话，在学校时因有朗读困难而学习倍感吃力，因此他显得格外的笨拙孤僻。上中学时被老师断言为“你将一事无成”。

　　好莱坞著名影星汤姆·克鲁斯小时候也是一个学习困难者。克鲁斯承认，“朗读困难症”曾让他在孩提时期饱受欺凌。他说：“我的童年时光是在极其孤独中度过的。我患有‘朗读困难症’，许多小伙伴以此来取笑我。这一经历使我的内心变得极为坚强。”

　　学习困难能够矫正

　　上个世纪60-70年代，学习困难研究以视知觉理论模式占据主导。它与儿童学习中的马虎、粗心和作业拖拉有一定的关系。

　　视知觉学习困难的行为表现为精细动作差，不善于手工和美术；仿绘能力差，动作不协调；视觉追踪能力落后，写字经常将左右偏旁颠倒，经常将数字写反，经常将加号看成是减号，或是忘记计算中进位，竖式计算困难，写字慢，需要看一下，写一下，经常搞混形近字和漏题。

　　究其原因，孩子的视动统合落后与都市小家庭生活方式有关，现在的孩子都生活在城市“高楼大厦”一个个相对封闭的“小家庭”里，缺少过去传统生活环境中“大家庭”的熏陶，使得孩子从小缺少玩伴，进行的儿童游戏活动大多独自完成，不像过去孩子们在一起共同游戏，使得视动统合得不到更多的锻炼。

　　刘教授认为，为了避免可能出现的学习困难，家长不妨有意识地培养孩子的视觉能力，如让孩子多做手工，多练习画画，进行各类球类的锻炼，提高手－眼协调能力等。尽管是生活在高楼大厦之中，但要多领孩子出去接触大自然，多接触不同的孩子，使孩子的生活多样化。

　　还有孩子的阅读障碍，一般以阅读成绩落后于一到两个年级的分数作为标准。大家知道，认字和记字是阅读的基础，就像站立是走路的基础一样，只有能够认识大量和足够的字词，儿童才能阅读。因此，通过培养孩子正确的下笔顺序、教孩子在感觉动作中认字、一开始就让孩子学词组和成语等训练方法，能有效地改善孩子的阅读困难。

　　让孩子主动学习的秘诀

　　刘翔平教授说，据多年的观察，几乎没有哪个孩子没有进取心，无论能力如何，儿童无一例外的都有上进的愿望，都希望自己被周围的人承认。

　　曾经有一个孩子，虽然学习成绩不好，但他特别爱劳动，每次打扫卫生，都是班上的积极分子，他干起活来手脚麻利，而且无师自通。在家中，孩子也爱做家务事，主动帮母亲洗碗、倒垃圾等。实际上，他在劳动方面特别有进取心，总想比别人做得出色。他的这种进取心来自他能够比其他人做得出色，有关动手劳动的成功体验强化了他在劳动方面的自信，而这种自信维系着他在劳动方面的进取心，使其更主动、积极地从事这一活动。下次劳动之前，他会预期着该强化的实现，甚至期盼着下一次劳动的到来。这种对劳动的自我预期与学习好的学生对听课与学习的自我预期一样，其实质是对自身能力的信任，是以成功体验为前提的。

　　因此，如果家长想让孩子有学习上的进取心，就要千方百计地为孩子的成功学习创造机会，务必让他有学习上的成功体验。即使他总比不过别人，也要让他经常超越自己。

　　家长要懂得，对于学习困难的孩子最重要的矫正措施是，降低学习难度，提高学习能力，这一降一升会使孩子在愉快经松的气氛中学习，在成功体验中学习，就会培养孩子的学习兴趣，孩子就会主动预期下次的学习。

　　（成海 摄影 季翔）(编辑 李斌)