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让学生在课外阅读中起程

发布时间:2008-10-22  来源:京江晚报

  学生进学校,接受系统的语文学习,但仅仅在课堂学习语文是远远不够的。生活处处皆语文,生活处处皆学问。《语文课程标准》明确指出:要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料,且在阶段目标中对每个学段的课外阅读都提出了具体的要求。由此可见,课外阅读多么重要。10多年的教学实践,使我颇有体会,指导小学生搞好课外阅读,必须从以下几方面入手。

  一、 激发兴趣

  学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。激发学生课外阅读兴趣的方法是很多的,这里略举几例:

  1.讲故事

  每周设立一节“故事会”,每学期举行一次讲故事比赛。规定每个学生每周必须准备1、2个故事。故事会上,学生轮流讲,人人必讲。学生准备故事,必须搜集素材,有的从大人那里“取经”,但大多数要看一些童话、寓言、科幻小说、历史故事等方面的书。这就大大地调动了学生课外阅读的积极性。

  2.读书交流会

  让学生互相介绍自己所读的书籍和收获,以便互相启发,互相带动。比如:“一人一条新闻”、“一人一篇佳文”、“一人一篇演讲”等,让学生将课外阅读中所见的大事要闻、稀奇事物、民情风俗、自然风光等说出来;每学期不定期地搞一两次书面性的交流活动,比如:优美片段摘录汇展、读书笔记集等。

  3.谈真实感受

  教师可生动讲述自己阅读读物后的收获和感受,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生“我也要读一读”的行为动机。

  二、 学会选择

  当学生课外阅读的兴趣被激发以后,如何适时选择好的课外读物则显得相当重要。而为学生选择课外读物的方法是很多的,这里举3例:

  1.选择有益于课堂教学的读物

  我主要是结合语文课堂教学把书介绍给学生。如:学了《卖火柴的小女孩》一课,便介绍学生读《安徒生童话选》;学了《草船借箭》一课,便介绍学生读《三国演义》中几个有关章节;学了《小狮子爱尔莎》,便介绍学生读《野生的爱尔莎》……

  2.选择有益于学生身心发展的读物

  向低年级学生推荐童话类读物;向中年级学生可增加推荐战斗故事、科幻作品类读物;向高年级学生又可增加推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。

  3.选择有益于活动开展的读物

  为配合社会、学校、班级开展的某一项活动,可以给学生选择推荐有关书籍。如:班级举行“争做小雷锋”的主题中队会,事前就给学生选择一些关于雷锋事迹的书籍让他们进行阅读。

  三、 教给方法

  当学生对课外阅读有了兴趣,又学会了选择课外读物,教师还应在阅读方法上做一些具体指导。这里也举几例:

  1.指导学生多形式地课外阅读

  读书的形式有很多:粗读、略读、泛读、跳读、精读等。运用什么形式阅读要根据需要及读物内容作出选择。如:对一些名句名段要反复诵读,达到熟背的要求。

  2.指导学生制定课外阅读计划

  老师要帮助学生制定阅读计划,定出阅读目的、阅读数量、阅读时间、阅读内容、阅读要求等,以克服课外阅读的盲目性。

  3.指导学生写好读书笔记

  “好记性不如烂笔头”。教师不仅要要求学生在阅读的过程中圈、划、点、注,还要做好读书笔记。一要做好摘录式的读书笔记,随时把阅读中发现的警句佳段摘录下来;二要做好心得式的读书笔记,读完一本书或一篇佳文,可根据自己的感受写出心得体会。教师要有意识地给学生提供小练笔的机会,让学生把从课外阅读中得到的知识迁移到小练笔中来,哪怕只用到一个精彩的词或一句生动的话,这对提高学生的阅读和写作能力是很有帮助的。

  四、 养成习惯

  学生课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,因此需要教师不断地鼓励、不断地辅导。即使老师教学任务非常紧张,也要保证学生有课外阅读时间。

  让我们共同努力,引领学生走进课外阅读的世界。


(作者:句容市宝华中心小学 石兴丽         责任编辑:
 

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