现在，吕老师想以“校园的水泥大道两旁各有一排广玉兰，枝繁叶茂，十分惹眼”这一观察对象为例，和同学们谈谈观察的三个层次。

　　第一个层次是静态观察。我们可以从上到下、从下到上地仔细观察广玉兰，观察它的根部、主干、树枝和树叶，这时我们看到的只是广玉兰的外部特点。如果仅止于此，我们就只能说些“树干粗大”、“枝叶茂盛”、“颜色深绿”等简单的话语，因为我们现在所观察到的，还只是一些表面现象。尽管如此，这种静态的、表面的、大体的观察还是很有必要的，因为它是全部观察的起点。

　　第二个层次是动态观察。当我们变换视角，从不同的情境、不同的角度去对广玉兰进行观察和联想时，我们就会有新的体验和新的发现，比如我们会写出“晨雾中的广玉兰”、“春天的广玉兰”、“风雨中的广玉兰”等。同样是写广玉兰，由于具体的情境和观察的角度发生了变化，我们的感受就大不相同，形象也有了不同的情趣。比如，有同学写道：“春天，广玉兰泛青的枝条上暴出许多嫩黄的新芽，不久就像变戏法似地冒出满树碧绿的叶子，绿得油亮油亮的，仿佛要渗透到你心里去似的。”这段描写，显然表现出一种更加细致深入的动态观察。

　　第三个层次是情态观察。这是一种融入主观感情的观察。这时，广玉兰已经不是一种纯客观的观察对象，而是与观察者发生了沟通和交流了。当我们写“我爱校园里的广玉兰”这个题目时，我们就必须与广玉兰进行情感互动。比如，有同学写道：“我们知道，这一棵棵亭亭玉立的广玉兰，完全是靠这些默默无闻的根在支撑着，靠它们提供水和养分。如果说我们是树上的一片片树叶，那么老师不就是深藏于地下的树根吗？”这段文字说明，作者通过细致的观察和诗意的联想，已经把自己的情感渗透到观察对象中去了，要不然，他怎能写出如此情真意切的文字呢！

　　静态观察是基础，动态观察是其深入和发展，情态观察则是主客观之间情意交融的更高层次。我们在学习观察和写作的过程中，在这三个方面都要下功夫。