真是光阴如箭，一年一度的期末考试又快到了。今天，因为语文老师有事外出，他让我带领同学们复习。

　　“丁零零”，上课铃响了，我的心里仿佛十五只吊桶打水——七上八下。我怕同学们不配合我，怕自己当不好这个小老师。看着同学们交头接耳的样子，想到老师嘱咐我一定要上好课的亲切话语，我终于鼓起勇气走上了讲台。

　　我打开书本说：“同学们，请大家把书翻到练习六，今天我们来复习第六单元。”接着，我就说：“谁来背一下毛主席的《六盘山》？”不知是同学们害怕，还是有别的什么原因，只有几个人举手。我喊了解金鑫，他立刻站起来，流利地背出了这首词。“很好！请坐。”我表扬了他，又请其他几个同学站起来背，他们都背得很好，我也表扬了他们。接着我说：“下面请大家把《长征组歌》一起来朗读两遍。预备——起！”可是，大多数同学只读了一遍就停了下来，可见我这个老师做得不怎么成功。后来我又提问：“文中的两个‘重’字，各是什么读音和意思？”这次举手的人很多，我请赵红妍同学回答这个问题。赵红妍讲话的声音特别小，我不由打趣说：“你的声音像蚊子哼哼一样，谁能听见呀？”顿时，大家哄堂大笑起来，我忽然也不觉得紧张了，好像真正进入“教师”的角色了。于是我又问：“‘饥寒交迫’的‘迫’是什么意思？”同学们纷纷举手，有个同学说是“逼迫”，其他同学说是“袭来”。解杰和虞尧还是像平时一样，想发言时总是习惯地喊“老师，我！”我听了，还真有点不好意思，脸上都发热了：我和你们一样，还是个学生呢！我哪有当老师的资格呀！

　　时间过得可真快，不知不觉中40分钟就过去了，可我才刚刚尝到当老师的味道呢！有机会，我还想再当一回小老师。

　　编者评语：

　　你这个小老师当得还真不错，有些师范生实习时上第一课的时候，可能还不如你呢！教学是一种双边的活动，师生之间是互相影响、互相促进的。你紧张，同学们也会跟着你紧张；你幽默一下，打个趣，同学们哄堂一笑，大家就一起放松了。当然，你这堂课也有些小毛病：准确地说，毛主席的《六盘山》是词；一下子叫同学们读两遍是一个不科学的做法，因为总有些同学未必听得清这个“两”字，而且一般人都习惯于读完一遍后停下来；“饥寒交迫”的“迫”，解释为“逼迫”或“袭来”，我看都是可以的，你应该说明一下。本文最生动的地方，就是有同学喊你老师，而你感到不好意思的那个细节，因为这是非常真切的体验。