作文教学是语文教学的“半壁江山”，一直是语文教学的难点和重点，也是学生感到头疼的一个问题，如何教作文，如何写作文，一直困扰众多的老师和学生。

　　那么如何使作文“简单”起来呢？我认为行之有效的办法是：从素材入手，注重积累。

　　很多学生一提到作文，就紧皱双眉，感到无东西可写！是啊，“巧妇难为无米之炊”，更何况这些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学子呢？古人云“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，谈的就是积累。语文课程标准在实施建议中提出“学生的写作都需要占有真实丰富的材料”，由此可见，积累丰富的材料是写出佳作的必要条件。

　　一、语言积累

　　古人云：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。

　　首先应重视课本，吸收大家精华。如苏教版教材编选了许多清新、隽永、流淌着诗意的美文，安排了读读背背的练习，这些语言知识的积累可供学生在记叙文中展开联想。另外还入选了许多名家精品，用生动优美的语言将我们带进了神奇的世界，向我们展现了丰富多彩的画卷。作品中所表现的丰富的内涵、巧妙的构思、精妙的语言为学生的积累提供了许多材料。

　　在这里，有抒写人生感悟的精彩篇章《生命的壮歌》、《滴水穿石的启示》，有文情并茂的写景名篇《九寨沟》、《黄果树瀑布》，还有蕴涵人间真情的精致美文《爱如茉莉》、《黄鹤楼送别》，那丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节都是很好的范本。课文中有丰富的词汇，优美的文句，特别是古典诗词中的名言警句以及说理、抒情、写景的名段名篇，教学时引导学生及时积累、总结，以丰富学生的语言仓库。

　　其次是加强课外阅读。谈到课外阅读，新课程标准中有明确规定：“小学六年制课外阅读量不少于150万字，五年制不少于100万字。要扩展学生阅读面，培养学生广泛的阅读兴趣，鼓励学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的确如此，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生变得聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”当有人问吕叔湘：“你的语言功底是怎样形成的？”他回答说：“得益于课外阅读。”

　　为了激励兴趣，我们可以开展读书活动，活动形式要丰富多彩，如：“读书汇报会”、“读书讨论交流会”、“演讲展示”、“诗朗诵”、“办手抄报”等。 阅读与写作本来就是互相结合的，俗话说“不动笔墨不读书”，实践证明，让学生及时的将阅读中的感受记下来，或摘抄，或评论，或谈感想，对于写作的帮助效果会非常好。

　　给学生充分的时间读书，让他们将活水引进写作，让课外阅读为学生的写作注入新的活力，让书香长久弥漫在校园！

　　二、生活积累

　　不少学生怕作文，其中一个重要原因是繁重的学习任务使他们的生活单一、枯燥，较少有机会接触社会，形成了“巧妇难为无米之炊”之势。叶圣陶曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”这充分说明了生活中的材料是最丰富的。任何一个地区都有它的自然、人文景观及民风民俗，它的人文气息和旖旎风光，皆可入画入文章。即使农村的田间地头、山野河塘，一年四季的美丽风光，那也是描画不尽的。故此，语文老师要做的就是引导学生深入生活，走进生活，然后从生活中提取写作材料。

　　首先要关注社会，关注时事。如每年“感动中国”人物的评选、重大的事件及活动如“神六”的升空、动车组速度之美、各种有教育意义的节日如“世界地球日”等。

　　其次是关注自我，做生活的主人。引导学生留心自己身边的事，让学生关注自身的成长，关注自己的家庭，关注自己的校园，学会及时记录自己的所见所闻所想。

　　如让学生写一篇《新区行》的文章，歌颂新区“三年大变样，三年大提升”取得的成就。多数学生因家长忙于工作，自己忙于学习，足不出户，写出来的作文肯定会内容空泛、枯燥，缺乏细节的描述。教师可利用学校放长假，要求学生借此机会到新区走一走，留意观察新区的风土人情、楼盘开发、道路建设、企业落户等方面，然后，要求学生再写一次《新区行》，这次作文的效果肯定会不同，学生写出来的文章包含了新区的风土人情、山水风光、近几年的巨大变化等诸多方面。