从教随笔
　　词语教学是阅读教学很重要的内容，对词语深入透彻的理解，有助于把握课文的中心，有利于学生更好地感受文章的内容。那么，我们该如何进行重点的词语教学呢？

　　一、联系历史，追根刨底，让词语厚重起来

　　【案例】（ 苏教版小学语文第十二册《碧螺春》教学片段）

　　师：同学们，“久负盛名”是什么意思？

　　生：就是长时间享有很大的名望。

　　师：那么，“负”和“盛”是什么意思呢？

　　生：“负“是享有的意思，“盛“是很大的意思。

　　师：这碧螺春享有很大的名望到底有多久了呢？名望到底有多大呢？

　　生：在课前查找资料时我知道，碧螺春在晋代就开始采摘了，距现在大概有1600多年的历史，这说明已经很久了。

　　生：在陆羽的《茶经》中有关于碧螺春的记载，《茶经》是关于茶的非常权威的一部书，在这样的书中有记载，说明碧螺春有名气。

　　生：我知道这种茶原名叫“吓煞人香”，后来康熙南巡为它取名碧螺春，皇上亲自给它命名，名气当然不会小，可以说是盛名。

　　师：你们说得很好！

　　二、联系生活实际，充分想象，让词语丰富起来

　　【案例】（ 苏教版小学语文第十二册《碧螺春》教学片段）

　　师：请大家给“茶汛”的“汛”组词。

　　生：春汛。

　　生：汛期。

　　生：防汛。

　　师：“汛”本意是定期涨的水，当“潮汛”来的时候是什么情景呢？

　　生：铺天盖地，席卷而来，非常有气势。

　　生：潮汛来的时候速度很快，看着看着水就涨上来了，淹没了沙滩。

　　师：总结一下同学们的发言，“汛”有三个特点：范围大，铺天盖地；速度快，看着看着就淹没了沙滩；势不可挡，来势猛。那么这里的“茶汛”有没有这样的特点呢？

　　生：春天是万物生长的季节，我们学校门口的一排黄杨上冒出了很多嫩芽头，它们长得很快，每天都在变化。我想茶树也是这样的吧，所以要赶紧去采摘。

　　师：你是说茶叶的生长速度快。

　　生：我从资料中知道，太湖的东山和西山现有6000亩茶园，漫山遍野，一望无际，像一片绿色的海洋，所以用“茶汛”。

　　师：这个“汛”字用得多准确多生动呀。

　　三、根植本义，感受比喻义，让词语灵动起来

　　【案例】（苏教版小学语文第《月光启蒙》教学片段）

　　师：“五谷”长在哪里？

　　生：土里。

　　师：那黄河留给家乡的故道为什么不长庄稼呢？

　　生：黄土高坡就在黄河流域，黄土高坡是贫瘠的土地，连草都难长，何况是“五谷”？

　　师：那么哪里的土地肥沃，能长庄稼？

　　生：长江中下游土地肥沃，是“鱼米之乡”。

　　生：东北三省是肥沃的土地，盛产大豆、高粱。

　　师：只有肥沃的土壤才能长出庄稼来，在黄河故道也有像土地一样肥沃的东西，那是什么呢？

　　生：是文化。

　　生：是风土人情。

　　生：是悠久的历史，我知道很多年前我们国家的文明首先是在黄河流域繁荣的。

　　师：说得太好了！

　　总之，学生在老师的调控下联系生活实际，介入想象，抒发感受，缩短与教师、教材之间的心理距离，激发学习的兴趣。这样才能在词语的理解、运用、积累方面收到显著的效果，很好地完成素质教育对语文课堂提出的要求。