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| 丰富学生的语言积累 |
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| | | 发布时间：2006-09-25 来源： | |
《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，都提到了指导学生“丰富语言积累”的问题。所谓“语言积累”，主要包括三方面的内容：一是语言材料的积累，二是语言规律的积累，三是规范语言的积累。其中，语言材料的积累是运用语言的前提。高尔基说：“语言是一切事实和思想的外衣。”没有足够的语言积累，作文能力的提高就是空中楼阁。
要丰富学生语言素材的积累，首先必须指导学生多读。惟有广泛阅读和适当背诵，才能使语言材料深深地烙印在学生的脑海里，才能使他们在“听”、“读”时能够用来“解码”，在“说”、“写”时能够用来“编码”。我执教的是四年级，本学期我开始尝试如下做法：给学生列出要求他们课外阅读的书目，如《安徒生童话》、《中外历史故事》、《鲁滨孙漂流记》、《成语故事》等。在黑板上开辟一个“每日一诗”栏目，要求学生定期定量阅读背诵。为提高学生的阅读兴趣，我还辅之以多种形式的读书活动，如“成语武林会”、“名著大家谈”、“童话故事我最行”等。同学们在这些丰富多彩的活动中，得到了更多的表现和交流的机会，有利于提高他们的阅读水准，并形成新的认知结构。
教师除了为学生直接提供一些语言材料和阅读材料以外，更重要的是引导学生自己去查找和积累。进入四年级以后，我要求学生每人准备一个记录本，鼓励学生到书店买些好书，并学习做读书笔记。还要求学生把观察到的事物、经历过的实践活动、以及自己的体验和感想都记录下来，建立一个材料库。一段时间以后，进行展览、交流，同学们都觉得有很大的收获。
当然，语言积累决非一年半载之功，老师要坚持不懈地把这些工作做下去，学生也要持之以恒地不断努力，只有这样，才能取得明显的成效。
| | | | | | （作者： 丹徒区西麓中心小学辛敏 朱园 责任编辑：） |
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