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| 评讲——最重要的作文指导 |
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| | | 发布时间：2006-09-25 来源： | |
我喜欢与学生讨论他们的作文。
从前杜甫有诗云：“文章千古事，得失寸心知”，他认为文章的优劣得失是需要用心去领会的。现在孩子们写了作文，往往只想从老师那儿得一个高分，就满足了。但是得高分的作文究竟好在什么地方呢﹖或者分数不高的作文究竟差在什么地方呢﹖他们经常并不清楚，他们的写作实践往往缺乏自觉性和主动性，结果是写得多而思考得少，总结得少，进步也就比较慢。
那么，我们应该怎样指导学生的写作呢﹖我认为，最重要、最有效的办法就是结合学生习作进行评讲。不但要正确地“评”学生的作文，而且要用通俗的语言“讲”给学生听，帮助他们真正搞懂，并用于自己的写作实践。为此，我们首先必须认真审阅、批改一定数量的作文，因为这是了解学生作文状况的唯一办法，是对学生作文进行评讲的必要准备。在评讲的时候，我想应该注意以下几点：一、从学生的写作实际出发，把相关的写作知识与习作的优缺点结合起来分析指导。二、评讲要有重点，逐步给学生介绍有关审题、立意、谋篇、语言、写法等方面的知识，使学生对作文有一个比较全面的理解。三、一定要让学生“知其所以然”，并通过实践转化为能力。四、多肯定，多鼓励，多用启发学生思考的方法。
现在有一种很不好的倾向，就是有的老师只管急功近利地追求应试的“效果”，往往在学生写作之前讲得太多，或者要求他们一味模仿所谓“范文”，甚至越俎代庖地对学生习作做过多的“加工”，几乎到了捉刀代笔的程度。这样的作前指导，严重地限制、干涉了学生的积极思维，对提高学生的写作水平是有害无益的。
| | | | | | （作者：郑 文 责任编辑：） |
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