师范毕业后，我回到家乡，在镇上的一所中学做教师。在那里，我教了10年语文，也做了10年的班主任。

　　那时做班主任，有个很重要的工作就是家访。上世纪80年代，通讯工具远没有今天这样发达，没有电话，没有网络，教师和学生家庭的联系，基本就靠教师的家访。那时的乡镇中学不像今天这样集中在镇子上，每个公社下面的村子里也会有许多的初中甚至高中。镇上的学校，学生就大多分布在镇子的周围。

　　按照学校的要求，作为班主任，班上的每个学生家庭都必须家访到。现在想来，那时的家访，除了学校的要求外，更多的好像是教师的自觉。家访，本就是教师工作内容的一部分，不需要学校特别的要求。而对于教师来说，家访不是额外的负担，本来就是教育学生的一个应有的路径。

　　我去家访，有许多的故事，这些故事，至今犹记。一般的情况下，家长会非常关心孩子在学校的学习和生活情况。那些年代，家长对升学的要求远没有今天这样强烈，因为如此，家长对于孩子的关心，并不仅仅局限于学习成绩，还有其他的要求，如道德品质、健康状况、和同学的关系等。开学不久，我就会做一个学生名册，记录学生家庭住址情况，为登门家访做好准备。因为是做班主任，所以会利用课上课下的时间对班上每一个学生有详细的了解，这些了解的内容非常广泛，涉及德智体美劳诸多方面。

　　家访的时间，基本是下午放学以后，或者就是周末。事先，我会告诉学生要去家访这件事，学生就会和家长做好沟通，然后约好见面的时间。放学后，我和事先约定好的学生一起回家，路近的徒步，路远的就骑自行车。一路上，学生和我絮絮而语，谈他的学习和校园生活情况，还有他的爸爸妈妈。到了家里，见到家长，我们会就孩子在学校的各项情况做一些交流，孩子就坐在旁边听。那时的农村，农民的住房很是简陋，我们就坐在老屋堂前四方桌旁的长凳上，或者就是小竹椅上，有时也在院里的柳树下。农村民风淳朴，各家的事情互相关心，教师家访，也是大事。去到一家，往往会有邻居不邀自来，和教师一起聊聊这个孩子在家里的情况，也会对学校的教育教学工作提一些建议和要求。现在想来，那时情景，别是温馨，很有一点丰子恺先生漫画里平民生活的朴素意境。在百度上看到一幅家访图片，背景是一幢有烟囱的农舍，系着围裙的中年主妇和带着眼镜的男性年轻教师作家访后的告别状，男教师身穿中山装，肩背黄军包。小女孩夹在两人的中间，略作拘谨状。画面的风格，也似丰子恺。看了这个图片，我就想，这份情景，就是我的昨天。

　　家访还有一个重要作用，就是可以融洽学校和家庭的关系，取得家长对于学校教育教学工作的关心和支持。有一年，班上一个学生家庭发生变故，学生在家多日，不能够到学校上学。这个学生的家离学校比较远，一个周末，我惦记着这个学生的情况，就骑车去这个学生家里家访，到得家里，遇到这个学生的母亲和哥哥，学生本人却不在家。我和学生的母亲和哥哥交流，希望这个学生能够尽快回到学校读书。回家的路上，我又碰到了这个学生，怜惜之余，又和她有了一些交流。这个情景，我一直记着。

　　那时家访，也有家长请吃饭的。有一位学生，她的父亲也是教师，我们本就相熟，一次约我去家里吃饭，我就去了。这位学生家住圌山脚下，是典型江南农村民居，几进深的老屋。那是一个冬夜，外面寒风凛冽，室内却热气蒸腾。明亮的电灯下面，学生的母亲在大灶上炒菜，我和学生的父亲以及学生相向而坐，聊些工作和生活，还有孩子的学习情况。至今想来，那份温馨，还有父母对孩子成长的殷殷之情，都很让人感受到生活的温暖，以及教育工作对于一个学生明天的意义。