丹阳市界牌中学位于丹阳市私企经济发达的界牌镇，因为大量的外来务工人员聚集，长期以来，界牌中学的生源呈现复杂多元结构。本地生源和外地生源严重倒挂，外地学生比例超过85%，大多来自经济和教育欠发达的地区。学生普遍存在教材不统一、基础不扎实、方法不恰当、习惯不健康的特点。

　　建立“吃得下，易消化”的课堂教学模式

　　根据生源现状，界牌中学从实际出发，适时调整教学标准，以多元的教学针对多元的生源。

　　因人而异，不搞千篇一律的统一要求。学校坚持以生为本，本着尊重每一名学生，尊重人的发展规律的原则，提出了“一体两翼”“多维评价”的办学思想，以课堂教学结构改革研究为主体，提高教学质量；以“道”为载体，加强学生的规范化管理，培养人良好的品格；以社团建设为抓手，发展学生的兴趣，提高学生的技能。

　　尊重学生的认知规律，尊重学生的生命成长，积极开展课堂结构改革实践研究活动，转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立“吃得下，易消化”的课堂教学基本模式，降低难度，放慢进度。让“胃口”不一的学生各有所得，“胃口好，肚子大的多吃，胃口差吗，肚子小的学生少吃，”避免了基础差的学生囫囵吞枣，倒了胃口，厌学怕学。

　　让校园成为孩子们生活学习的乐园

　　根据大多数学生好动不好静的特点，课间学校安排在广播里多放一点学生们喜欢听的音乐歌曲，愉悦他们的心情。学校大力开展阳光体育运动，每周三节体育课正常进行，上、下午各1次课间操、眼保健操，上午大课间活动半小时，有常规项目跑步、篮球、排球、乒乓球、拔河、板球，也有中华传统项目踩高跷、抖空竹，有民族舞蹈竹竿舞，还有日常健身运动呼啦圈、跳长绳，更有充满童年趣味的飞去来器、滚铁圈、溜溜球以及跳橡皮筋……确保了学生每天体育活动超1小时，努力使校园成为孩子们生活学习的乐园。

　　以满足学生个性发展需求为取向，开设了美术、棋类、诗词朗读、球类、田径、舞蹈、声乐、小品、地域文化、十字绣、象棋、电子报刊、篮球、绘画、合唱、心理健康等社团活动课。编写了地域文化、象棋入门、心理健康、古诗词欣赏、课间音乐文化、大课间活动、写字等校本课程。

　　依托学生社团活动，让学生学会表达、质疑、合作、交流，开阔学生视野、激发兴趣、增进知识、提升能力、陶冶情操，培养学生的主体意识、参与意识、合作意识、竞争意识，为学生综合素质的提升提供广阔的舞台，努力培养具有良好个性品质、身体素质和扎实技能的新时代劳动者。

　　变“赶鸭子上架”为“放鸭子下田”

　　学校还将丰富的社区资源引入成为教育教学资源，大力开展学生社团建设，为学生将来的职业生涯奠定基础。学校和江苏卡威集团合作设立劳技实验室，聘请江苏汽车技师学院的老师来校授课。和江苏彤明集团合作，设立“彤明汽车灯具实训基地界牌中学实验室”，让爱动手、学技术的学生有所爱好，有所发展。 

　　界牌中学校长王国忠认为，适合的教育才是最有效的教育，与其用应试教育的模式去“赶鸭子上架”，不如用个性发展的模式去“放鸭子下田”，让他们各取所取，各得其乐。学校多元教学赢得了多元发展，爱学习的学生学习的效率更高，2014年以来，学校被省重点高中录取的人数创新高。学生个性全面发展，很多学生爱上了劳技课程，为将来技能学习打下了良好的基础。学校有数十人次在省市各种比赛中获奖。学校在丹阳市中小学田径运动会中首获丹阳市团体总分第三名的好成绩。

　　（周竹生  余宽平）