有人说，色彩是第一视觉语言，具有影响人们心理、左右人们感情和行动的作用。那么，政治课是什么颜色呢？黑色？灰色？无论什么颜色，似乎在大多数人的眼里，它早已被贴上了“枯燥”、“乏味”、“空洞”的标签。面对这样单调的课堂，学生难以投入丰富的感情，老师的教学必然苍白无力。

　　出“色”的课堂，方能出“彩”。该如何让我们的政治课明亮起来，真正成为点燃学生思维火花、唤醒他们丰富情感、影响他们人生态度、帮助他们树立正确价值取向的生命体验课，实现 “入情入理”的教学效果呢？ 

　　一、描“红”——绘满腔热情

　　红色，代表着热烈、奔放的感情，政治课要吸引学生，当然离不开红色——它需要学生们的满腔热情；另一方面，红色还是革命的颜色，弘扬红色主旋律是政治课永恒的主题。因此，政治课堂首先需要老师们为它勾勒热情的红色线条。

　　可是，如何上出一节“又红又专”并且又让大家充满热情的“红课”呢？ 

　　《中国共产党执政：历史和人民的选择》是很多老师都觉得特别枯燥的一课，但一次听课，让我有了意外的收获。开课老师却巧妙地运用了三首红歌——《没有共产党就没有新中国》、《春天的故事》、《走进新时代》——将教材的三个部分按照历史时间顺序串联起来。学生们从聆听，到哼唱，再到最后的放声高歌，课堂氛围相当热烈。就连作为听课者的我，也真正彻底地融进了课堂。这样的课堂，既衔接了知识体系，更激发了学生的注意和兴趣，情感态度与价值观目标实现的水到渠成，真是一节名副其实的热情的红色课堂！

　　二、泼“绿”——染青春激情

　　绿色，是学生的颜色，因为它代表清新，希望。因此，政治课堂要吸引学生，不可或缺的主色调理所当然就是绿色。

　　在进行《前途是光明的，道路是曲折的》这一内容的教学时，我也曾想到用唱歌来吸引学生的注意，“同学们，听过《水手》吗？有人愿意给大家唱几句吗？”本以为会激起大家的兴趣，谁知道他们竟面面相觑，不知道那究竟是什么歌？我立刻意识到自己out了，这些“90”后喜欢的是“young文化”——充满绿色的青春文化，只有那些年轻的“绿色文化”，才能引起他们的共鸣，走进了他们的心。后来，他们唱起了《隐形的翅膀》，谈起了学习的喜怒哀乐，讲起了他们的成长故事……

　　正是不经意间染上的抹抹浓绿，让他们收获了知识，牵动了思维，更体验生活的“曲折和美丽”！看来，政治课堂需要老师们学会凝神于自然的挥毫泼绿。

　　三、点“金”——洒金色温情

　　金色，最辉煌的光泽色，当各种颜色配置不协调的情况下，使用了金色就会使它们立刻和谐起来。所以，课堂需要教师挖掘出一个个能抓住学生的心的“闪光点”，从而凸显“点石成金”的效果，顺利实现从认知到情感的升华。

　　《收入分配与社会公平》一课，因为理论性强，所以教学一直有难度。但某次课上，我“借招”学生喜欢的《喜羊羊和灰太狼》，收到了截然不同的效果：在羊村世界，同样的也存在着如何分配的问题：平均分配，喜羊羊不愿意；奖勤罚懒，懒羊羊不愿意。这真是让慢羊羊村长头疼的问题……犹如一抹耀眼的金光洒进了艰涩的课堂，快乐的画面，生动的情节，让学生们的倦意与枯燥感一下就烟消云散了。

　　其实，学生不是不喜欢政治课，而是不喜欢任何一节色彩单调的课。所以，用灿烂的金色点缀课堂，哪怕是如“收入分配”一样尖锐的社会问题，也一样能调动起他们的学习热情，激发起他们强烈的好奇心和求知欲，引起他们的情感共鸣，推动他们主动并创造性地完成学习任务。

　　四、留“白”——此时无“色”却有“情”

　　白色，一种包含光谱中所有颜色光的色调，通常也被认为是“无色”。我国传统艺术中有一种表现手法叫“留白”，它以“空白”为载体进而渲染出美的意境的艺术。比起画满整张画纸，这种“留白”艺术，往往会给人更多的想象空间，达到别样的艺术效果。

　　在一节校本课里，我就曾采用了结尾“留白”的方式，给学生们留下了发挥的空间：如果你是小品《扶不扶》的编剧，你会如何给它一个创意的结尾？学生们一听就炸开了锅，七嘴八舌地讨论起来，种种方法不断列举，更甚者有人天马行空要扮成蜘蛛侠助人为乐……虽然答案五花八门，我却惊喜地发现，答案的方向都是一致的——要扶起跌倒的老人。

　　不需要老师面对面的教授，不需要刻意的渲染，学生们不约而同地选择了伸出援助之手。比起一板一眼的课堂，这里很激情，比起一问一答的方式，这里很智慧，比起一字一句的传授，这里更充实。正是在课堂“留白”的空间里，他们明白了是非对错，做出了正确的价值选择。

　　五、结语

　　教学是一门科学，更是一门艺术。高效课堂需要绚丽的色彩，课堂“出色”方能“出彩”，方能唤起学生的学习兴趣，方能使我们的政治课充满生机与情趣，充满激情与智慧，充满创新与挑战，达到入情入理、知情合一的境界，从而真正使我们的思想政治课教学焕发出以色感人、以情动人的艺术魅力。    （省镇江一中 郭敏）