江大附校  赵婧 

　　今天有幸参加了增华阁作文大赛的现场阅卷工作。一年一度的增华阁比赛采用现场作文，封闭阅卷的方式，已经成为镇江地区作文赛事的一张名片。小学高年级组竞赛题分A、B、C三组，这次，我主要批阅的是A、B两组习作。从试卷作文的命题来看，基本上符合小学高年级学生的作文特点，具有梯度性和层次性。每组5个题目，写事、写景、写想象，包罗万象。学生可任选一题，做到有话可说，有感而发，有趣可写。

　　所批阅的大多数文章较长，说明同学们有话可说。但有些同学也有错觉，以为文章写得长就可以得高分，在这里奉劝考生，语句凝练也是一种美，一句话能说清楚的事情不要用两句话，不要画蛇添足。大部分同学书写工整、卷面整洁，但也有个别班同学书写潦草，写了又划划了又写，说明平时训练不够扎实、到位。不事先列提纲没有整体思路，没有做到胸有成竹就落笔，急于求成，随想随写。 

　　阅卷是辛苦的，但也是欣慰的。很高兴看到参赛学生的习作，都能紧扣题意进行习作，孩子们都能在规定的时间内完成审题、立意、选材、作文，且讲究了习作的章法，做到了文从句顺，语言优美，表现角度新颖独特，使用了一些恰当的表达方法，主题鲜明，有较深的体验和感悟。比如小高组B卷中要求写一个关于“爱”的故事，有个孩子的题目《糖甜甜的，笑憨憨的，爱暖暖的》一下子就抓住了我的心，越往下看，越被孩子细腻的文笔扎实的作文基本功折服，文章的字里行间洋溢着暖暖的爱，太婆对孩子的爱，孩子对太婆的依恋全在那铁制月饼盒里的糖块中，年迈的太婆省吃俭用买来的糖果，将是孩子童年最珍贵的回忆，因为那里盛满了——爱！ 

　　小高组A卷半命题作文《 去哪儿了》，一个孩子以《童年去哪儿了》为题，洋洋洒洒地写下了：如果要我说的话，我觉得这个淘气溜进了老师的粉笔盒里；如果要我猜的话，我觉得这个淘气藏进了大姑娘的辫子里；如果要我想的话，我觉得这个淘气躲进了公园的秋千里；如果要我感觉的话，童年应该在我的手心里吧……巧妙的构段方式，不落俗套的选材，当读到这些优美的文字时，可能不相信是出自五、六年级学生的手中，但这的确是孩子笔下汩汩流出的真情。 

　　想象作文也是这次小高组A卷的试题之一，一个孩子的想象作文与众不同，那是一个小吃货的零食世界：在那里，床是用可口的棉花糖和香脆的饼干搭成的，你猜，枕头呢？哈哈，火腿肠做的啊！笔是用各种饼干帮做成的，上课的时候可以边吃边写作业了。书是用切片面包做的，文字全都印在上面，最贴心的是，复习时把面包吃掉，就会把知识记住了！就连路边的花儿也是用彩色的奶油挤成的，你吃得再多也不会胖，这是为什么呢？因为有一种更好吃的零食是可以帮助减肥的，那就是人见人爱的——薯片！这里的薯片吃得越多越苗条，所以放心地享受吃货的乐趣吧！轻松的文笔让人忍俊不禁，一扫批阅的疲惫！ 

　　小高组A卷试题《尝试》要求写一篇有所感悟的记叙文，因为“尝试”的题材包罗万象，所以选择这个题目来写的孩子不在少数。大多数孩子选材普通，不够新颖，无非就是尝试烧菜、学骑自行车、溜冰……很难让人眼前一亮。但有些孩子的选材就不落俗套，尝试的内容五花八门，林林总总，体验确实深切而珍贵。印象比较深的是：有被表弟打翻纸杯弄坏了自己辛辛苦苦画作后尝试宽容的；有尝试用友谊化解同学之间矛盾的；有尝试在厦门鼓浪屿海边玩“捉螃蟹”大战的；有和爸爸一起尝试修理家中台灯的；还有尝试买菜时讨价还价，一元钱买了4个西红柿的……扑面而来的生活气息让人应接不暇，批阅这样的习作，你会深深地感受到：孩子的作文就是生活的一面镜子，孩子的作文就应该说真话、接地气！ 

　　如果说接地气的习作让人欣喜，有些针砭时弊的习作还是读来沉重。一个孩子以《良心去哪里了》写下这么一段话：人如果没有了良心，就如同花草没了阳光，鱼虾没了水。接下来叙述的食品安全问题引人深思：孩子用黄豆和绿豆做实验却没发出豆芽；毒奶粉事件让他喝奶时噤若寒蝉；孩子说自己是幸运的，他刚出生的时候，妈妈明智地没有选择国产奶粉，但一想到食品安全问题如此严重，他不禁为子孙后代深深地担忧……结尾的时候引用的马云的话我也是十分赞同：中国最大的问题不是GDP是世界第六还是第七，只要我们的空气是新的，水是干净的，食品是好的，穷一点还可以活得长一点……小学高年级的孩子能冷眼观察自己身边的点滴，关注时事引发议论，写出如此有深度的习作，不得不点赞！ 

　　今天的作文批阅也引发了我的思考：现在语文教学中老师最难教的是什么？作文。学生最畏惧的作业是什么？作文。学生无材料可写，无事可记，无理可说，无情可抒，真所谓“横眉冷对方格纸，俯首咬断铅笔头”。作文教学就这样令教师发愁，写作文就这样使学生畏惧吗？仔细分析一下，是我们教师未积极开发作文的源泉——生活，未充分利用作文的源泉——生活，无意识地将学生作文的思维禁锢起来，使学生作文的空间受到限制，让学生写“无源之水”的作文，学生能写出好作文来吗？叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”“问渠哪有清如许，为有源头活水来”，在今后的作文教学中，我们应该注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导他们做积累素材的有心人，让多彩的生活成为学生习作的源泉。 

　　“写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”这是叶圣陶先生在《文章例话》中所表明的观点。其实，这正是语文教师作文教学的方向灯。多彩生活是取之不尽的源泉，将学生作文引向广阔的生活领域，寻找作文与生活的最佳结合点，让作文走进生活，让作文内容源于对生活的真实体验,具有浓厚的生活气息和生活情趣，真正让作文成为学生生命活动的过程，让他们在生活的广阔天地里，充分地动脑、动口、动手，在愉快的心境下写下自己的所见、所感、所想。相信在大家的努力下，作文教学的明天会更加灿烂，作文教学的天空会更广阔，明年“增华阁”写作比赛的舞台上，会涌现出更多有生活气息的好文章。