索普实验学校  花蕾

　　发现——

　　一年级新生入学第一天，一切手续办好后，孩子们有一段时间排列路队。只见有序的队列中，一个男孩眉头紧锁，手一甩，嘴一撅，偏离了队伍。怎么回事？作为班主任的我心中一震：这个小家伙，今后恐怕是班中难办的角色。

　　我忙走上前轻声问道：“你叫什么名字？怎么啦？”这个小男孩还是那副表情，嘴一撅，眼泪在眼眶里打转：“大家都叫我小欢，他们老说话打扰我。”这时，我看看这孩子的背后是有一个孩子，好像是做错了事。“小欢，咱们能原谅他一次吗？”“行！”这场小风波稍有平息。然而事情并没有完全结束，一会儿，这个叫小欢的小家伙又手一背，身子一转，生气了，他又怎么了？原来，曾经打扰他的同学又不守规矩，影响他了，“这次我不能原谅他了，我已经给他机会了，他自己不珍惜，我不理他了！”听，这像是新入学的一年级的孩子说的话吗？和他的年龄真有一些不相符。头脑中，我对这个男孩有了一个初步的印象——有个性。有主见，稍不合群，自尊心很强。

　　认识——

　　正式上课了，刚刚从幼儿园迈入小学，刚刚从游戏转入学习，孩子们很不适应，尤其是小欢。

　　国有国法，家有家规。上课自然也有课堂纪律，坐姿端正，认真听讲，是每个孩子都应做到的基本要求。可这个有个性的孩子做起来比其他孩子都难。老师正在讲课，他就很随意地走到讲台前面，转了转又回去了。这种现象不仅是语文课，其他课上老师也有所反映，老师们都说这个孩子很散漫，有个性。但不容忽视的一点是：这个孩子很活泼，头脑灵活，课上发言很有见解，口齿清晰。这时，我对这个孩子的印象又加上一条：聪明！

　　沟通——

　　针对这个孩子的情况和各科老师的反映，我决定和他的家长取得联系，及时沟通，希望想办法让孩子尽快适应小学的学习生活。通过和家长的交流，我发现家长也对孩子这方面问题很着急，很愿意配合老师的工作。在家中，孩子和妈妈比较亲近，妈妈很温柔，对孩子和善，有耐心，相对于妈妈，爸爸就稍有些暴躁，这和孩子散漫、逆反的性格可能有关。过了不久，学校正巧有一个“赏识教育的家庭教育讲座”，我安排小欢的家长去听，果然，他们受到了很好的启发，通过家校双方的协商，家长也开辟了一条新的途径来迎接转变中的孩子——赏识。家中那个独断的爸爸不见了，变成了一个乐于和孩子沟通、讲道理的爸爸。这样，家里的教育方式转变了，仿佛给孩子的转变注入了一支催化剂。学校中，老师也很为这个可爱却有些小自由的孩子着急，作为班主任兼语文老师的我，在语文课上，也尽量给孩子展示的机会，让他和大家充分地接触。记得有一次课上，小欢的铅笔找不到了，写字的时候没有铅笔用，“谁愿意借给小欢一支铅笔？”孩子们都纷纷举手示意要借笔给他，这时的孩子脸上露出了笑容，我立刻抓住这个机会说：“你看，咱们班的同学多喜欢你啊！大家都是班级的一分子，一个都不能少。”平时，毫无顾忌的他竟不好意思地笑了。孩子就是这么纯真，即使是犯错误，相信也是无心的。

　　期待——

　　在和这个孩子接触的过程中，我发现他不仅聪明，还爱好广泛，喜欢大自然，喜欢各种昆虫。他的这个爱好在一件事情上可见一斑。孩子们都喜欢下课时在操场上玩耍，喜欢校园中的一切，包括校园的一草一木。时而捡落叶，时而围着花坛嬉闹。事情就发生在落叶上，课间一个孩子领着另一个孩子来到了我的办公室，原因是被领着来的孩子手很难受，又痒又疼，从孩子口中得知他就玩了会儿树叶，没动别的东西。校医那天正好外出开会，经过老师们的诊断是让一种俗名叫“杨辣子”的虫子给弄伤了。老师们帮他处理了一下。这时，我忽然想到班里有许多孩子都爱捡树叶，如果不制止，一定还有孩子受伤。我急忙来到教室，班里没有几个孩子，都在操场角落处的草丛中玩，那个受伤的孩子说他就是在那捡的树叶，看来那里可能存在危险，得让孩子们尽快离开草丛。于是，我就将虫子伤人的事跟孩子们说了，大家很懂事地回到了教室。上课铃响后，最后回到教室的孩子是小欢，他的手里拿着他心爱的叶子，孩子们见后急忙喊道：“把它扔了，它可能有虫子。”“不行！”“老师，您快让他把树叶扔了吧！”孩子们七嘴八舌，小欢很委屈，但仍然坚持自己的态度，于是我又将虫子辣人的事说了一遍，还耐心地对大家说：“同学们，咱们尊重小欢的意见，让他自己想一想，作决定。”几分钟后，小欢将叶子扔到了外面的垃圾桶里。对于这件事，我及时对小欢的行为进行了表扬，做事为集体、为同学着想。事后，问他当时的想法，他说：“我不想伤害虫子，但我更不想让虫子伤害同学。”从这件事中，我又见到了懂事、有爱心的小欢。

　　赏识——

　　一段时间过去了，各科老师们都在为小欢努力着，根据孩子的特点多鼓励，多让他和同学接触，只要见到他的成长就给予正面强化，及时表扬。他这节课前10分钟没有走动，“看小欢今天上课表现真好，一直都没动。”老师夸赞道。这时的小欢坐得更直，更精神了。从此以后，随着时间的流逝，小欢改掉了课上走动的毛病。学校开展的“一对一，大手拉小手”活动中，几位老师都想成为小欢的“大手”，孩子的点滴变化使老师们对他产生了极大的信心。现在英语徐老师成为了小欢的“大手”，徐老师有时间就和他聊天，他很喜欢徐老师，所谓“亲其师，信其道”，相信他能行！

　　信心——

　　你能想象现在这个孩子的样子吗？上课，专心听讲，积极回答老师的问题，不但见不到他四处乱走，就是发言时的举手姿势都是全班最好的；作业，工整认真，错误率极低；课间，只要发现同学有困难就会伸出援助之手，还能够帮助行为习惯稍差的孩子，给他耐心地讲道理，期末考试小欢还取得了很好的成绩。

　　当然，不可否认的是他的身上还存在着一些小毛病，但我相信以他的毅力和智慧，她在老师、同学的帮助下一定会有更大的进步！一个都不能少，让我们拭目以待吧！