红旗小学 乔蓓

　　“乔麦皮”是谁？当然是我啦，一个普通的数学教师。那“坏”小子呢？乔麦皮老师任教的一个称为“猴子班”的学生们。 

　　两年前，乔麦皮老师到一所新的学校，任教五（3）班的数学。在好多老师的“祝贺”声中，知道了这些 “坏”小子们的“光荣事迹”。他们见多识广，有个性、有主见，遇事爱冲动，充满反抗精神，不太服从老师管教。于是，一场历时两年，与这些“坏”小子们斗智斗勇的比赛开始啦！

　　乔麦皮式幽默

　　开学报到那天，乔麦皮老师走进了闹哄哄的五（3）班教室，教室里片刻安静以后又热闹起来，原来，他们看到的是一个身材矮小，弱不禁风的女教师！乔麦皮老师眉头一皱，计上心来，拿起教鞭轻轻地敲了敲桌子，等教室里稍稍安静后，喊道： 

　　“上课！” 

　　“起立！”班长扯着嗓子喊道。 

　　“小怪兽们好！” 

　　“坏”小子们先是一愣，接着一阵哄堂大笑，有几个胆大的童鞋回答道：“奥特曼好！”乔麦皮老师笑眯眯地说道：“你们是小怪兽，我是奥特曼！”教室里笑声更加响亮了，气氛立刻活跃了起来。 

　　“我是你们新的数学老师，郑渊洁笔下的乔麦皮大侦探是我的本家，以后就叫我乔麦皮老师好啦，你们千万别被我瘦小的外表所迷惑，浓缩的都是精华，其实我是个雷厉风行，说一不二，威武雄壮的老师。同学们，你们也来作个自我介绍好吗？”大家一个个开始了自我介绍，于是，有的被昵称为“病毒”，有的成了“四眼小黄毛”，还有的凑成了“马上留步”组合……在欢声笑语中，每位童鞋都获得了属于自己的独一无二的雅号。 

　　“将一个圆柱沿底面切成三个相等的小圆柱，求一个小圆柱体积。”乔麦皮老师绘声绘色地讲解着，而“坏”小子们却没有一丝反应，看着他们着急的眼神，乔麦皮将一位长得胖胖的同学拉了起来，“他是一个木桶形状的圆柱。”然后用手在他的脖子、肚子上各“切”一刀，“将他分成三段。用大圆柱体积除以三，就能算出一个小圆柱的体积。”“坏”小子们笑疼了肚子，笑出了眼泪。乔麦皮老师也像孩子一样开怀大笑，继续风趣地讲起其他题目…… 

　　就这样，一节数学课很快过去，“坏”小子们却还意犹未尽，每天期望快一点上数学课。看到数学课上他们专注的眼神，跃跃欲试的表情，大大提高的数学成绩，乔麦皮老师知道，“坏”小子们在不知不觉中进步了。 

　　【乔麦皮感言】 

　　特级教师于永正说，幽默的语言可以使知识变得浅显易懂；幽默的语言可以使人精神放松，使课堂气氛和谐；幽默感强的老师可以使学生感到和蔼可亲。当幽默营造出一种热烈的气氛时，不但学生乐于听课，而且会产生“共振”效应，老师的水平也能超常发挥，取得极好的效果。是的，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得教师有力量，有魅力，从而得到无穷的乐趣。做个幽默的老师，努力点燃学生的幽默细胞，让他们在笑声中快乐地生活，那将是一件多么愉快的事。 

　　“乔麦皮奖学金”

　　每天选出表现特别突出或有重大进步的学生，奖励一张表扬信，满十张可以领取“乔麦皮奖学金”；每周开展优秀小组评比，谁作业全对，谁回答正确一个问题，都可以为本组加分，得分最高的获得优秀小组称号，每位组员可获得一张奖状，相当于两张表扬信。军衔升级大赛又开始啦！电脑专家“病毒”小朋友还设计了军衔升级卡，每人一张，从工兵到司令，只要一周内不做违反纪律的事，乔麦皮便在那个等级上签上大名，晋升一级，达到司令就可以得到一份神秘大奖，这些招术可真灵，大家跃跃欲试，不甘落后，都拿出了自己的最好表现。在乔麦皮老师如此的“激励”之下，渐渐地，“坏”小子们终于获得了质的飞跃，数学课上说悄悄话的和做小动作的现象大大减少了，积极举手发言的人增加了，数学作业的正确率提高了，脾气暴躁，天不怕，地不怕的欢喜冤家“粽子”和“陈脾胃”童鞋终于握手言和，都变得温和有耐心了……更令乔麦皮高兴的是，“坏” 小子们的合作精神和集体荣誉感大大增强。当“坏”小子们背后津津乐道地议论着乔麦皮的新花样时，不知不觉中已经品尝到了比赛给自己学习生活带来的好处了。 

　　【乔麦皮感言】 

　　小学生朝气蓬勃，追求上进，渴望受到尊重，获得成功。教师的情感激励是一种无形的教育力量，高尔基说过:“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。”所以，如果教师对他们的教育做到以情感人，注重情感激励，既能满足学生的心理需要，又能激发和鼓励学生的学习热情，调动他们的积极性，不断奋发进取，满怀信心地迎接学习生活的各种挑战。激励就像一个火把，温暖“坏”小子们的心灵，点亮孩子的心灯，让他们看到努力的希望。激励像一场及时雨，滋养“坏”小子们的心灵，让孩子更加茁壮地成长。在激励“坏”小子们的过程中，我自己也一次次体验到了激励的力量，成功的快乐，收获了自信。

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