耕心医生：姚洪秀

　　市精神卫生中心

　　学习不好，也可以理解为学习困难、学习成绩较差。儿童学习不好与先天的学习能力、后天的学习态度、学习动机以及家庭和学校教育等等因素有关。在我们周围常常会看到两个智商接近的儿童学习成绩却会相去甚远，一个是优等生，另一个却表现学习困难。究其原因，诸多研究结果已表明家庭环境对于儿童的学业成就起着举足轻重的作用。

　　在家庭里，子女与父母以血缘为纽带的亲子关系，不论在情感上，还是利益上都是师生关系、同伴关系所无法替代的。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。不论是对学习困难儿童的矫治，还是学习困难的预防，父母有许多工作要做。

　　营造积极、健康的家庭文化氛围。家庭文化氛围与父母的生活休闲方式密切相关。父母的生活休闲方式直接体现了家庭文化的含量，同时也体现了父母的教育价值观。孩子长期置身其中，耳濡目染的熏陶，将直接影响孩子的学习动机和学习习惯。有些家长只顾自己搓麻将，孩子连做作业的地方都没有。有个孩子恳求父母不要搓麻将，父亲却说：“我不搓，你吃什么？”这些行为将对儿童产生严重的不良影响。当然，现在更多的家长非常重视家庭文化氛围的建设，但常常是方式不当，其结果是适得其反。最常见的是家长坐在孩子面前陪读，往往大都使孩子感到厌烦、学习时注意力不能集中，成绩不理想。所以父母平时注意多学习、给孩子树立榜样作用以及给孩子提供一安静舒适的学习环境是非常必要的。

　　提高亲子沟通的质量，建立和谐的家庭人际关系。有些父母不重视与孩子的日常沟通，一开口不是问学习成绩，就是说教“上课要用心”，除此以外，别无他话。久而久之，亲子之间由于学习问题，心理距离越来越大，孩子的逆反心理越来越重，父母越是要他认真学习他越不用功。故不良的亲子沟通会制造孩子的学习困难。有位家长与孩子交谈的经验值得学习：首先，要舍得花时间与孩子交谈。谈以前听过的故事，谈白天看到的事情，并向他提出各种各样的问题；其次，耐心当好孩子的听众，每天孩子放学回家，问问他有什么高兴或不高兴的事，让他讲讲学校的见闻，无论孩子讲什么，都要表现出认真倾听的样子，让孩子感到父母喜欢他说话；再次，交谈要有的放矢，因时而异。如春天到公园玩，可以给孩子讲讲花草树木发芽吐蕊的知识，孩子在为同学之间发生的小矛盾而烦恼时，提出几点建议供他参考，引导并鼓励他自行解决矛盾等。与孩子交谈越有针对性，给孩子印象越深，感觉和效果越好。

　　建立适当的教育期望，培养孩子积极的学习心态。动机理论指出，期望过高或过低，都不具有激励作用。期望要根据孩子的实际情况，由于个体差异，每个孩子的才能和禀赋是千差万别的。家长建立教育期望也要扬长避短，对于孩子不擅长的科目期望过高，恰恰会增加孩子的自卑，降低学习动力。

　　培养孩子积极的学习心态。积极的心态包括学习的自信心、兴趣、态度和愉快、平和的情绪状态。学习成效不是与时间成正比，而是与积极的学习心态成正比。这就需要家长平时注意多发现孩子的闪光点，多鼓励表扬少批评指责，学会帮助孩子调适情绪，学会自我心理调适。

　　关心孩子心理发育，及时发现孩子心理行为变化并及时带其到儿童心理卫生科就诊。这就要求家长了解一些儿童心理卫生知识，如儿童在应该安静的时候或场合总是表现多动话多、上课和做作业时注意力不能集中、脾气急躁任性、发呆愣神等均属于儿童异常心理行为表现。

　　（吴兰珍　崔骏）