镇江新区平昌小学   解丽

　　最新修订的《小学语文新课程标准》对第一学段（1~2年级）的写话做了明确规定：“对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”在我们低年级的教材中也有相关的训练项目，有的是用带点的词说话，有的是看图说话，还有口语交际等。对于低年段的孩子，怎样让他们从语文学习中体会到快乐呢？怎样培养他们乐于说话、乐于写话的兴趣呢？在几年的教学工作中，我也总结出了一些经验。

　　一、教给孩子说话的本领

　　想要孩子写好话，首先是说好话，爱说话。怎样激发学生说话的兴趣呢？我尝试了多种方法。1、讲故事。一方面是我给孩子们讲，用正确流利的普通话，选择生动、有趣的情节，使用准确、优美的语言，让学生在听的过程中感受语言文字的美。另一方面，让孩子们讲。我对他们的要求是故事不论长短，但一定要表达清楚，让别人听明白你在说什么。我要求家长配合我的这一行为，在家做好辅导工作。利用晨会和班队课开辟了讲故事时间，按顺序轮流讲，也可以自告奋勇。这样不仅锻炼学生的说话能力，还锻炼了学生的胆量。2、背诵优美的词句。学生说话、写话能力欠佳，是因为他们的语言比较贫乏。我带领孩子们课堂上、课外阅读中遇到好词好句就把它背一背，并鼓励他们用到自己的语言中。3、坚持天天读书。“读书破万卷，下笔如有神”，这是一句老话，也是一句实话，只有厚积才能够薄发。我要求学生坚持天天读书，并且是大声朗读。这样不仅学生养成了读书的好习惯，更是从中掌握了很多的知识，读得多了，他们的语言也渐渐丰富起来。 

　　二、提供给孩子合适的方法

　　我们经常看到孩子们在和小伙伴们玩耍、嬉戏、交流时的眉飞色舞，但是，一旦让他们写，就会咬着笔杆无从下手。因为，从说到写，如同从嘴到手一样是有一定距离的。这就需要老师开动脑筋，给孩子们提供一座桥梁，帮助他们把语言落实到纸上。

　　1、仿写训练。仿写训练只要在读的基础上，找到句式的特点，再联系自己的生活体验，就能把别人的句式加上自己的体会，变成自己的东西。学生在感受到收获的喜悦的同时，会爱上这样的写作方式。

　　2、填空式训练。对于低年级孩子来说，他的感受足够，但是缺乏表达的能力，可以给他一些提示，学生就能说出一句或一段话来。比如：描写课间活动的热闹场面。想一想下课了，你在干什么？其他的小朋友呢？出示句式：下课了，同学们来到操场上，有的______，有的______，还有的________。借助这个句式学生说话的难度降低了，再写这样的场面也就水到渠成了。

　　3、合作式训练。对于低年级的孩子来说，说一句话并不难，可是随着要求逐渐变高，要写一段话，学生就不容易达到这个目标。这时，我们就要发挥集体的智慧。比如，看图写一写春天。每个学生选择图上的一件事物，说一句完整的话。每件事物都说好以后，按照一定的顺序，把这些优美的语句进行整合，就形成了一段通顺、连贯的话。这样的训练降低了写话的难度，同时也潜移默化地让学生感受到了写作的趣味性，提高写作的积极性。

　　对于这样指导写话技巧还有很多，比如：把一句简单的话写长、写具体，比较用词的准确性，给文章加上好的开头和结尾等等，目的都在于给孩子提供写作的方法，让他们从中选择适合自己的写话方法，对写话更加有兴趣。

　　三、让学生感受成功的喜悦

　　1、享受老师的鼓励

　　新课标明确指出，评价的目的不在于判断学生的好坏，而是促进学生的发展。我时常口头表扬：“你观察的真仔细，是个细心的孩子！”“你这个感叹号用的真好！”“你会把学过的词语用上，真了不起！”我从不吝啬表扬、激励的语言，一个真心的微笑、一句真诚的话语，我相信，孩子们喜欢这样的鼓励和评价，乐于得到这样的鼓励和评价，享受着写话给自己带来的成就感。

　　2、享受同学的喝彩

　　教师的评价是最平常、最普遍的评价方式，而学生之间的互评则更能发挥激励作用。我鼓励孩子当众阅读自己写的句子，让学生互评，通过互评，取长补短，互相促进，让孩子在进行自我评价和互相评价的同时，树立自信心，共同提高写话水平。

　　3、享受成功的喜悦。 

　　我们给孩子设计了一本富有特色的写话本，并把本子展示在书架上，同学、老师都可以翻阅，开家长会时，发给家长传阅，有领导来检查时，也作为一个教学特色给他们检查，甚至把孩子的小短文拿去投稿，听着老师、同学、家长的赞叹，看到自己的小文章印在报纸上，孩子们的脸上开出了一朵朵灿烂的小花，我也为他们迈出写话这可喜的第一步而感到高兴。

　　兴趣是最好的老师，我要让孩子们从低年级起感受语文学习的快乐，感受写话的快乐，乐于表达，乐于写话，为第二学段的习作打下坚实的基础。

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