习作，要求写家乡的名人，孩子们把目标锁定为自己学校的校长施勤。写校长什么呢？大家突然发现，快毕业了，竟对自己的校长不了解。我推荐他们读《了得一个“勤”字》这本书，没想到激发起孩子们的好奇，他们想了解得更多，于是决定去采访施校长。

　　周二中午午餐后，全班同学热烈讨论，提出了很多问题。几个活跃分子将问题汇总、筛选、分类、整合，最终形成十个问题，打印好人手一份，约好第二天下午一点半去采访。周三中午，十二点半过一点，施校长来电话问，要不要到班级来跟孩子们聊。转达后，他们一致要求去校长室，理由是“校长室，我们还没去过呢。”

　　一点半，我带着闵捷、于千桐等九个孩子来到校长室。“采访，我能参加吗？”当孩子们坐定后，我问。“你就留下听听吧。”几个男孩很有风度地说。

　　“施校长，您好！我们来自六（1）班……”开场白像模像样，接下来逐个自我介绍，个个落落大方，有几个孩子开口前还知道起立，鞠躬致礼，不错！

　　调皮鬼蔡笑宇率先提问：“施校长，书中说，你语文和音乐都很好，后来教了数学。你后悔吗？”闵捷问了自己一直好奇的问题：“施校长，您是怎么选学校的领导的？”有的问题很天真：“老师犯错，您会批评他们吗？”得知，老师犯错不仅要被批评，还有严厉的制度处罚，孩子们认真地点点头。此时，他们心里会想些什么呢？

　　也有的问题略尖锐：“升旗仪式等活动，怎么从来没见你跟我们讲话呢？”当然，这是难不倒校长的……整个采访过程，孩子们很放松，因为他们面对的校长那么和蔼可亲。采访结束，欧亦然提出要跟校长合影。孩子们太开心了，不仅拍了集体照，每个人还单独跟校长合了影。

　　回班后，大家意犹未尽。“我还有问题想问呢。”“没关系，施校长不是欢迎我们下次再去的吗？她不是说还要给我们每人一份纪念品的吗？她会喊我们去拿的。”“你们太傻了吧！施校长说句客套话，你们也当真！”看来，校长还真不能食言，哈哈！

　　放学后，我把这几个孩子留下，问了几个问题：说说采访过程中，你对自己最满意的地方。你对校长的回答满意吗？通过采访，你对校长的认识有没有变化？谈谈施校长给你的印象。孩子们对自己的表现都很满意。施校长呢？“有耐心，我们的每一个问题都认真回答了。”“有水平，每一句话都讲得很清楚，很容易理解。她一定读了很多书，很勤奋。”“很温柔，总是笑眯眯的，声音柔柔的，特别好听。”“施校长很可爱，拍照时不断地拉拉衣服拍拍脸，说‘我今天丑死了，我今天丑死了，怎么办呢？’”

　　最让我高兴的是，他们说已经学会了如何列采访提纲，如何做准备，如何提问，再学习写采访稿。他们还想采访其他人，下回，全部由他们独立完成。给孩子点一盏灯，他们定会自己走向前。