毕业于晋中学院新闻学专业的小李告诉记者，在省内某电视台两个月的实习期间，只操作过三次摄像机，至于策划、写稿、剪辑等一次都没有参与过，“不实习怕将来没有实践经验不好找工作，实习又达不到学以致用的目的。对我来说，实习成了‘鸡肋’。”（4月17日《山西日报》）

“两年以上工作经验”、“有一定实习经历”……用人单位对应聘者的要求越来越高，倒逼着在校生走出校门去实习，但去后才发现端茶倒水、跑上跑下的后勤事务占据了自己工作的大部分，实习效果实在乏善可陈。由此看来，用鸡肋作喻，再也恰当不过了，但也让人五味杂陈。

如果从单维度考虑，企业单位似乎也有难言之隐。在工作方面，实习生的效率不高、能力不足，很难委以重任，这都是不争的事实。但话说回来，正式员工已经过多年历练，而尚未毕业的大学生，又没正式培训过，无论如何也难望其项背。如果单位不给实战的机会，实习生永远都是实习生。

对学校而言，实习是学生专业培养和教学计划的一部分，实习的内容与学生的专业相关。2010年广东省人大颁布的《广东省高等学校学生实习与毕业生就业见习条例》规定：实习，是指高等学校按照专业培养目标和教学计划，组织学生到国家机关、企业事业单位、社会团体及其他社会组织进行与专业相关的实践性教学活动。问题在于，学校所培养的学生是否值得企业提供实习机会，以配合学校完成教学计划。如果学生在学校没有打好基础，工作如何上手？

夹在企业和学校之间，实习生刚接触社会，既不掌握资本，又不谙人情世故，就业压力之下的职业规划尚处于摇摆之中，这一时期的他们和弱势群体没什么两样。学校给了推力，实习生却很难找到合适的对口单位，找到了又不受待见……要解决这一系列的问题，平衡校企之间的落差使之有效对接，靠学生个人的力量是远远不够的，还得社会总动员。

一方面，校企联手，理论与实践结合，共同培养对口人才。先从学校着手，合理设置专业，建立过硬的师资队伍，给学生打好底子，再和企业搭建实习平台；企业保持开明的态度，提供相应职业培训，建立起员工带实习生的师徒关系制度。另一方面，需要社会服务和相关制度的配套，建立起独立于学校和企业的第三方服务平台。在校生的人口基数实在偏大，这也决定了校企合作只能解决一部分学生的实习问题，而第三方平台可以打通学校和更多岗位间的渠道。

长远看来，不管是职场高手，还是一线职工，都是从实习生这一角色转换过来的，帮助实习生完成过渡也是为社会发展做出贡献；实习是入职前的准备，社会服务系统可以为学生提供及时的职业资讯，帮助学生确立职业方向，营造一个良好的实习环境，让他们少一些校企间的断裂感，这也可以减轻逐年攀升的就业压力。这样，就可以把实习这块“鸡肋”熬成鸡汤，改变其“食之无味，弃之可惜”的现状，还能缓解社会之“病症”。

（雷彦鹏）