镇江市教育改革步入了治理体系建构的深水区,镇江日报4月8日报道,攻坚的号角业已吹响。而这一轮以简政放权为抓手、初始于被动的松绑减负的教育改革,在两年多的实践探索中,一步步走实,一步步逼进,一步步深化,其过程颇值得回顾与借鉴。
2013年,是当年度的教育1号文正式启动改革进程。但相关的探索与思考,时间则更早。2012学年新学期开始,市教育局成立了三个调研组,开展专项调研,为改革寻找突破口。这一轮改革,有着清晰目标的顶层设计。所以,将松绑减负作为此轮改革的契机或启动点,虽然确有形势使然,是被动的选择,但亦是主动的决策,一则让改革参与者特别是中坚力量——学校校长切实有感、有内在动力,二来也让初级阶段的改革走得更稳、更实在。而作出这样的决策,那一次专项调研的一系列数据,或能说明些什么。
不只在改革前夕,改革途中的步步踏实,亦有相关的数据证实。而深化改革、建构体系,同样有数据体现在设计层面——聚合内外2种动力,理顺5对关系,推动6大解放。具体说,就是要调动好内力与外力的2大动力,处理好政校、校师、师生、校家、校社5对关系,实现局长、社会、家长、校长、教师、学生6大解放,其本质就是对教育内外主体、各种关系的全面重构。这既是目标,也是步骤。针对于此的具体措施,有关方面已然布局。目标的清晰,则确保了步骤的扎实。