女性生殖器官由哪些构成、月经是怎么回事……近日，记者偶然翻阅这学期下发给武汉市小学生的《生命安全教育》书，发现书上图文并茂地对女性生理构造、生理变化进行了详细介绍。“这么大尺度地在小学阶段谈性教育还是第一次。”一位小学老师笑称。（10月13日《楚天金报》）

性教育在中国长期是一个令人难以启齿的敏感话题，如何将“性”告诉孩子，使家长和老师们最为尴尬和头痛。20世纪80年代以前，中国尚处于性封闭的时代，青少年很难接受到正式、系统的性教育，处于性知识贫乏，性教育观念陈旧的状态。因此，性教育书籍进入武汉小学，书中图文“尺度大”，是学校生命安全教育的一种进步。

改革开放以后，随着经济的发展和信息的大量涌入，人们的观念也逐步发生了变化。2002年1月，中国第一部关于青春期“性教育”的系列教材，伴随着社会舆论的关注和争议正式出版，这意味着性教材公开摆上了学生的课桌。然而，性教育在义务教育体系中依然被限制在一个较低的层面上，加上经济社会和文化环境的差异，导致地区之间、城乡之间性教育发展不平衡。就是在城市的一些中小学，性教育课程也只是个摆设，成为各种重点学科的“后花园”；即使偶尔开设了性教育课，老师讲课也是“尺度小”，“点”到为止；而在观念相对落后的农村学校，性话题还是一个禁区。

由于学校缺少公开、持久、正确的性教育，当代中小学生的性知识可以说是既丰富又贫乏。他们的性知识来源途径十分复杂，例如色情刊物、电视、互联网、光碟或是某些画报，等等。这些以感官刺激为主的，甚至诱导犯罪、粗俗的性知识，通过多种渠道向中小学生传播，使他们的身心在成长的关键期受到有害影响。随着近年来婚前性行为的增多、性病和艾滋病的低龄化趋势、少女怀孕的增加等问题的出现，中小学生性教育正面临着严峻的挑战。

因此，性教育“尺度大”，更要力度大。将性教育纳入“小学教师专业标准”，从小学高年级开始进行性教育，显得尤为迫切。教育部门及学校应将性教育纳入生命安全教育的一项重要内容，在新一轮的教育改革中予以实施；同时，学校的性教育应坚持强制性和普及性并重，将其置于语文、数学、英语等学科同等重要位置，着力解决性教育师资缺乏的问题，按排正常足额的课程，实行定期考查，使学生性教育逐渐进入法制化、制度化和规范化的健康发展轨道。（汪昌莲）