自5月17日开始，有关“中国教育学会原会长顾明远称高考改革方案2017年实施，英语将退出统考”的报道成为关注热点。对此，教育部发言人续梅18日向媒体称，目前教育部仍在紧锣密鼓地研究制定和完善考试招生制度改革方案。顾明远本人亦称“被媒体误读”。

　　（5月19日《南方都市报》）

教育部表态了，顾明远本人也表态了，说明“2017年英语退出高考”确实是种误读。但笔者以为，误读也是一种民意，表明了民众对改革英语教育、减少英语戏份的热切关注和期待，我们应该读懂这种民意——

一者，我们以现在这个劲头猛学英语，投入产出比却很低，实用性很差。上海外国语大学的相关研究表明，在所有学英语或其他外语的人中，真正能学会一门外语并能用外语流利表达、无障碍“跨文化交流”的，最多也不会超过5%。“大多数人学英语十几年，最后的结果可能都只掌握些‘三脚猫’功夫。”上海外国语大学副研究员缪迅说。从表面来看，导致这一尴尬现状的原因是英语教学的保守、滞后、僵化——过于注重语法和读写，缺少对听力和口语的训练，但实际上，根本原因是民众使用英语的刚需不强，很多人几乎不使用英语，即便使用，也是简单使用、偶尔使用。

二者，对学英语的重视超过了学汉语。很多家庭或幼儿园学英语从娃娃抓起，很多孩子在上小学、中学期间坚持上英语课外辅导班、培训班，英语作为和语文、数学并列的“三大主科”，在中考、高考中一直占有很高的权重，到了大学，英语四六级考试更是成了大学生毕业的硬门槛。而相比之下，上汉语培训班的孩子就少多了，大学的汉语教育更加弱化，而在日常的工作和生活中，人们越来越容易提笔忘字，甚至有些人的口语表达能力也不强，汉语文化有越来越式微的风险。当母语还学不好时，把学英语放到那么重要的位置，显然是不合理的。

三者，英语是必修课，也就带有强制性，而这种强制性会违逆不少学生的意愿和志趣——有的学生并无意从事与使用英语有紧密关联的职业，也会增加学生们的学习负担。

四者，去英语化并不是绝对的，而是相对的。在我们的教育体系中弱化英语的地位，并不是抛弃英语学习，而是由原先狂热、畸形的重视，转为理性地加以对待，重新对英语在整个教育体系中的地位进行合理的界定。随着我国对外开放的扩大，中外交往的深入，学习英语有其必要性。但我们没必要长时间地统一强制学习，我们应该降低英语学习的权重，应该摒弃英语学习的功利化、浮躁化和盲目化，而是追求英语学习的工具化。我们可以压缩英语作为必修课的学习时段，在有些时段把英语作为选修课，可以降低英语考试在中高考中的占分比重，可以把步子迈得更大一些，不再把英语分数纳入中高考总分，用更加灵活简单的方式来检验考核学生的英语学习效果，比如，达标即可、综合评定等，也可以取消大学的英语四六级考试……

减一减英语教育的戏份是务实之举，能让教育的结构更加合理，也会受到学生的欢迎。我们读懂民意之后，就应该在教育改革中尊重民意，顺应民意。