新学期伊始，中小学生逐步进入正常的学习轨道。有些使用人教版初一语文教材的老师们发现，课本出现了不小的变化：30篇课文中，9篇被更换，单元顺序也做了较大调整。新教材用史铁生《秋天的怀念》，代替了鲁迅的《风筝》，这一亲情主题的文章。目前，人教版初中义务教育语文教材里，依旧有鲁迅先生的6篇文章，所占比例仍是国内作家最多的。（9月4日《河南商报》）

几乎每一次鲁迅的文章淡出教材，都会在网上引起很大的争议。记得前些年，鲁迅的作品《药》、《为了忘却的纪念》和《阿Q正传》淡出高中课本，就引发了一阵骚动，这一次也毫不例外。从新闻中可以看出，只是人教版的初一课本没有了鲁迅的作品，并不是鲁迅的所有文章都撤离了教材。而人们在争议中，老是争论鲁迅的去与留，好像鲁迅的文章整体都被撤出了一样，可见人们对鲁迅文章被撤出表现之激烈。

鲁迅毫无疑问是伟大的，鲁迅精神现在和今后很长一个时期，都是人们的“精神钙片”和食粮。教材中去掉部分鲁迅的文章，或者某一个年级的教材撤掉他的某篇文章，其实并不影响人们对鲁迅精神的领悟与吸收。再则，教材也不是弘扬鲁迅精神的唯一平台，鲁迅文章的退出，并不是有人对鲁迅精神的否定。其实，这应该是一个教育革新的话题，如果过分强调鲁迅文章的去留，反而遮蔽了这个核心。

当然了，鲁迅文章退出只所以能引起这么大的风波，本身就说明了许多人对鲁迅情感上的留恋，说明了鲁迅曾经在许多人的心目中享有的崇高地位。鲁迅对于他们来说，俨然成为一种信仰，一种精神信念与支柱。同时，可能也有一些人通过对鲁迅的狂热，来间接表达对现实的态度。于是鲁迅作品的谈出，有人就觉得精神大厦被“强拆”了，于是便引来一片聒噪。

如果单单从鲁迅这一次被撤出的那篇《风筝》来说，表现亲情的文章有很多，个人以为只要是能承载教材功用的都可以入选，不一定非鲁迅莫属。史铁生的《秋天的怀念》，能更好担负起这一重任，并更接地气更受欢迎，又有何不可呢？在承担起培养民族未来的大事上，只要坚持应有的标准及教育规律，不因循个人情感，取舍都应该是正常的，进退都不应成为问题。

时代在变，教材也应该随时代而变。入选教材的文章也应该能进能出，如果因为鲁迅之故就不许退出，教材又如何新陈代谢？过去，中国曾经有些影响千百年的经典读物，诸如《百家姓》《千字文》等，最后都因为时代原因退出历史舞台。因此不能因为鲁迅曾经给我们带来的精神贡献，就享有这个特权。教材必然要有活水流进，不要弄得只有鲁迅是“铁打的营盘”，别人都是“流水的兵”。

对于有人说，这会导致鲁迅精神的缺失，其实这根本是个不用争论话题。鲁迅的伟大，不需要教材里的一篇文章来证实。既然学生们现在少读到他的一篇文章，现在阅读这么便捷，随时都可能通过其他阅读途径与鲁迅的灵魂对话，鲁迅文章的教育价值与功能随时都可以得以体现。过于对鲁迅的过分依赖，反而说明我们缺乏独立思想，这也是他老人家所批判的。

所以，不必过于在意鲁迅文章的淡出，这里我们理论的核心应该是，孩子需要什么样的教科书？我们应该给孩子们提供什么样的教材？可是，网上飞溅口水中反把这些给遮蔽了。既然现在是一个多元化的社会，那么是不是我们在教育理念、教材及至教育方式上，都朝着多元化的方向努力？如果仅仅因为教材里的一个小小的变化，就大加阻止，那又谈何教育革新呢？

　　文/田德政