您现在的位置: 评论  >   综合评论

赏识教育有助于促进学生自我教育

发布时间:2013-06-08 08:39  金山网 www.jsw.com.cn 【字体:放大 缩小 默认

在上海市金山区西林中学,星期一是学校的“赞赏日”,每个学生都可能受到老师的表扬。西林中学是成立于2005年的乡镇公办初中,随迁子女占全校生源的25.8%,农村生源占52.4%。“学生最大的问题是不自信”,为给孩子们树立信心,学校坚持8年推行“赏识教育”,成为上海市新优质好学校。

  (6月13日《东方早报》)

伴随着工业化和城市化进程,一些孩子跟随父母来到异乡,成为“流动的花朵”。与城市孩子相比,这些随迁子女和农家子弟往往性格内向封闭、沉默自卑,“不自信”成为困扰他们成长成才的“软肋”。西林中学从实际出发,针对学生性格“短板”,有针对性地开展“赏识教育”,不断激发学生潜力,促进学生的自我教育,取得了良好的育人效果。

“赏识教育”的核心是让老师们发掘学生的闪光点,向学生传递积极的符号信息。升旗仪式上,校长表扬进步突出的学生;课堂上,教师至少对20名学生说一句表扬鼓励的话;批改学生作业时,全部不打“叉”,而是写上对话式的评语。和一般学校不同,西林中学没有“三好学生”评选,取而代之的是“体育之星”、“进步之星”……

更为关键的是,“赏识教育”改变了传统的单一的学生评价模式。对学生的评价不再是一张成绩单,而是一张“综合报告表”,涵盖学业成绩、体质测试、参加各项活动的表现,受表扬的次数等。在应试教育模式下,“赏识教育”不仅重视学生的知识学习,也关注到学生的心理空间,愿意在塑造学生健全的人格、充实的精神世界上多花精力,确实难能可贵。

“培养人,就是培养他对未来的希望”,马卡连柯这句名言,在“赏识教育”中得到淋漓尽致的发挥。每个人身上都有不可思议的潜力,而打开这扇大门的钥匙,不是抱怨与批评,而是信任与鼓励。

  杨朝清

来源:京江晚报 作者:  责任编辑:
分享到:

金山论坛】 【打印】 【关闭
 
 
相关新闻