考上了清华大学，学校就急急忙忙塑像、树碑和立传，不能不说是一种急功近利的教育理念的折射。这名考生也仅仅是学习成绩优秀，给一位仅仅学习成绩优秀的考生塑像，未免太肤浅，太轻浮，是对教育的误解和误读。

榜样的力量是无穷的，但是怎么样树立榜样，什么样的方式比较合适，却很有讲究。如果教育的理念科学理性，体现了全面发展的教育思路，方式新鲜灵活，学生们能够寓教于乐，喜闻乐道，即使不塑像也能够起到很好的正面激励作用。方法不对路，即使费尽周折的塑像，也难以起到激励和教育学生的目的，塑像教育只是一厢情愿的冲动和浮躁之举。

几十年来出现第一个清华生，不是必然，而是偶然和侥幸，而用一个偶然的清华生来说明开创了教育的新篇章，书写了平民教育的神话，怎么看怎么想都感觉不符合教育伦理和逻辑学。一个清华生不是什么神话，而是一个实实在在的偶然，一个清华生代表不了学校，更代表不了教育成果。中学的应试教育，需要培养更多的普通大学生，而不是培养一个或者几个像清华生这样的尖子生，高考的金字塔的顶端永远都会高处不胜寒，也没有什么科学的道理，大家好才是真的好，如果高考率很高，才是说服力，但是也仅仅是对应试教育而言，而不关乎素质教育，更不关乎未来的创造力。

现在有一个假设，如果这位清华生上了大学后学习态度却发生了变化，居功自傲，不思进取，或者怀才不遇，大学毕业后更是碌碌无为，事业没有建树，那么这个塑像还有多少说服力，拆还是不拆？因此，即使要塑像，不妨等到这位高材生功成名就时再塑像也不迟，不管怎么说，此时塑像，更多的是心浮气躁和急功近利。

　　魏青