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浙江台州温岭检察院表示，已提前介入幼儿园教师虐童事件。据悉，温岭蓝孔雀幼儿园教师颜艳红，双手拎1名男孩双耳，将他双脚提离地面10厘米，还叫同事拍下照片。此事被披露后，2名老师当日被辞退。10月25日，温岭警方称，颜艳红因涉寻衅滋事罪，对其予以刑拘。（10月27日《郑州晚报》）

把虐童当“好玩”的幼儿园教师颜艳红，因涉寻衅滋事罪，被当地警方刑拘，将面临5年以下徒刑，可以说是罪有应得。要知道，教师用体罚方式虐童，是一种暴力教育，严重违反了《未成年人保护法》关于“禁止虐待未成年人”的规定。

问题是，由于对教师虐童惩戒不力，导致暴力教育事件时有发生。比如，就在浙江虐童教师引起舆论公愤之际，武汉一名小学生因为没能按时完成布置的家庭作业，竟被老师揪住脸部向墙壁上猛撞数次，头部被撞出多个大包，面部也出现青肿。据称，这名老师体罚学生并非首次，曾评为优秀教师。可见，虐童已经成为一些教师惯用的教育方式。

事实上，教师用体罚的方式虐童，是对孩子人格尊严的极不尊重，将会造成他们强烈的逆反心理，使他们的身心健康严重受损。未成年人在成长过程中，模仿性强，可塑性也比较强，更容易养成不良的习惯。这时候，教师要采取循循诱导、寓教于乐的教育方式；同时，要依赖于家庭和社会的齐抓共管，共同帮助未成年人慢慢改掉不良习惯。如果采取体罚等“激进”的教育方式，不但达不到让孩子改正错误的目的，反而对孩子未来的身心、人格、情绪发展造成极其不利的影响，甚至会酿成悲剧。比如，2011年11月18日，河南洛阳市一名13岁的初中生玲玲(化名)被老师体罚后跳楼自杀。

通常，对于教师虐童，如果不造成严重后果，或引起舆论公愤，司法机关不会追究刑责。对于体罚式的虐童行为，法律目前仅停留在这种做法是否妥当、是否值得效仿的讨论和争议的层面上，而忽略了这种行为对未成年人身心的伤害，更没有考虑到拿法律的标尺去衡量。以至于虐童教师层出不穷，受虐待的儿童难以逃出虎口，得不到应有的救助与保护。

当教师的“狼性”挣脱师德的束缚，当学校教育开始蔑视未成年人的人格和权利时，敬畏法律，维护未成年人的基本权益，显得尤为迫切。因此，浙江虐童教师“入罪”，当值得学校和教师警醒，暴力教育应就此终结。