图/春鸣
白托用餐管理员、走读生路队长、花卉管理员……这些听上去奇奇怪怪的职务，全是湖南长沙青园小学一(1)班的班干部岗位。这个班一共59个孩子，班干部岗位也有59个，通过孩子们填意向表“认领”不同的岗位。（9月24日潇湘晨报）
在人们的传统印象中，班干部都是“学而优则仕”。班长、学习委员、科代表、甚至小组长，这些角色几乎都是学习成绩好的学生的“专利”。普通的学生嘛，自然成了“班官”的管理对象了。由于这种“传统模式”的“级别特色”明显，从而引发了一种担忧：会不会熏陶出孩子的“官瘾”，导致学校成了“小官场”？
换一种模式呢？比如长沙这所小学采取的“人人皆是班干部”模式。这样一来，不管学习好还是学习差，每个孩子都有一个服务岗位，“班官”色彩淡了，服务色彩浓了，平等意识强了。从竞争到认领，转变的不仅是方式，更是孩子们对班干部角色的认识。“官本位”意识？这或许只是大人们的杞人忧天罢了。
