9月5日有报载，今年年初，教育部印发了义务教育的新课标之后，各地教材随之调整，眼下，小学一年级和初中一年级人教版新课本的改变显示了“降低难度，增加趣味性时代性”。听上去令人精神多少振奋了些。但改得如何，还有待观察。

本人作为一名家长，这些年来陪着孩子重新捧起课本，疑惑良多，不能不发：

不解一：数学为什么这么难？降低难度早就应该了，太难的课程，会摧毁学生的学习兴趣，乐学变成了苦学、烦学。老师也说过，可怜啊，现在的四年级已经有以前六年级的内容，五年级也有初一的内容了。不只难，应用题还很闷，老是用不同的车走不同的路运煤、运砖、运水泥，孩子们怎么有兴趣？把咱们班的同学运去新疆内蒙旅游都好啊。看来，编教材的人，要多点童真才好。

不解二：语文书里的为什么有些文章很水？一直觉得，语文书选的文章里，有相当部分写得并不好。堆砌的形容词、排比句；过多的拟人化；强作的情怀，没有人味，没有生活味；拔高的道德感和政治性，经不起时间的考验。写作本来是很美好的事，但语文课程中将柔性灵活多样的语言系统枯燥化和僵硬化，唯一的答案、刻板的模仿练习、标准化地揣摸作者的意图，对语文学习都是没有任何好处的。

不解三：历史、地理、生物为什么是次科？而且课程少教材枯燥。如果说，“数理化”是训练孩子的逻辑推理能力和科学实验能力，那么，“史地生”是打造孩子未来人生知识结构、丰富生活感受力的重要部分。“史地生”没学好，可能不影响中考和高考，但影响人一生的学养，影响人一生的趣味。一个上知天文下知地理的人，通常都有趣，一个不懂历史不识自然的人，一般都很单调。但在小学和中学，因为在大考中的权重不同，“史地生”被视为不重要的课，每次我开家长会，都感觉任课老师难掩失落之情。

藉着课本有望调整之际发一发牢骚。但深知，教材的出炉，被太多的因素左右。想要编出让孩子喜欢的教材，需要的不只是纯净童心，还要摒弃功利思想，集大众智慧，挑选精华。这是件任重而道远的事。拜托相关人士了！(辛荷)