7月12日，有网友在微博上发布了一张初中地理试卷的题目截图，题为：学好地理，是为了更好地____？ A、当大官 B、赚大钱 C、让父母高兴 D、生活。13日，出题老师出面回应称，他六年都用该题考学生，来自现实生活的教育才最深刻。（7月14日华龙网）

粗一看，这样的试题确实难以让人接受。因为，一般思维下，想当大官还是想赚大钱这样的问题，私下里问问学生或许还可以，当作试题，就可能为教育所不“容”了。

但是，却很现实，很符合大多数人的心理。就算家长反对老师出这样的试题，但绝对不反对孩子把当大官、赚大钱作为读书的目标。

更重要的，这道试题对传统的考试模式是一种挑战，甚至可以说是一种颠覆。如果每张试卷中都有这样一道与现实贴得很近的试题，是否更容易让学生关心生活、关注生活、观察生活呢？是否能够让老师更好地了解和掌握学生的思想动态、人生看法、思维观念呢？

而这，恰恰是我国教育工作中最欠缺、最没有引起重视的一个方面。就像看病一样，病人不把与病有关的问题讲出来，医生如何能对症下药呢？如果学生只回答一些与书本有关的问题，而不把自己的想法讲出来，老师也就只能就书本论书本。为什么中国的学生进入社会以后很不适应，特别是那些只会死啃书本的学生，进入社会以后，直接就是一个“盲人”，就是因为我们的教育太刻板、太僵化、太教条。相反，如果每个老师、每张试卷中，都经常有一些这样的“活”问题、“活”试题出现，并在学生给出自己的答案以后，老师能够从正反两个方面给学生一些引导和帮助、指点与分析，那么，将更有利于思想的成熟和正确观念的树立。

当然，“活”问题、“活”题目也要因人而异、因课而异、因条件而异。就像南开中学王磊老师所出的这道题，放在地理课试卷上，确实有点不太合适，或者说有点文不对题。而且，王老师给的答案（D）也过于绝对了，如果在答案中再加上一个其他，或不要求学生必须在四个答案中选一个，可能更好一些。

谭浩俊