图/春鸣
孩子得了三好学生称号，家长并不感到惊喜，因为40人的班上三好学生有30个，再加上进步之星、体育之星、阳光少年等表彰，几乎人人都有奖！“升学需求和家长的‘要奖’心理让学校在评奖问题上很难办，有时不得不增加名额顺应‘需求’。”采访中，南京一位知名小学负责人表示。（《扬子晚报》）
常听教育工作者说，每一个孩子都是天使，他们还说，好孩子是夸出来的，每一个孩子都有各自不同的特点，只要因势利导，每一个孩子都能成才云云，但实际上，从幼儿园开始，许多教育者对孩子就吝于奖励。作为成年人，回头看看，小学里被评上三好学生的，未必真有那么好，没评上的，未必不那么好。如今学校被迫给每个孩子都颁奖，本来符合了某种教育高调，学校负责人却又忧心忡忡起来。
在小学教育阶段，是让奖励稀缺以达至榜样效果更好，还是让奖励普惠以实现广泛鼓励效果更好，是值得探讨的。现实中，前者做得更多，那么，作为探索，对后者的做法也不必忧心忡忡。
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