四个孩子中的三个被北京大学录取，与“狼爸”的体罚教育是否有直接因果关系，值得思量。故而，夸大“狼爸”的体罚教育对孩子的成功作用，并不能令人信服，是为《所以，北大兄妹》一书的畅销而为，走的是“美国虎妈”蔡美儿《虎妈战歌》一书的路线，因为现在的人们为孩子教育所困，各种教子育儿书铺天盖地，另类标签反而更令人关注。

撇开这个不谈，还是回到教育模式的讨论。为什么专家、学者的尖锐质疑让“狼爸”毫不在意，因为他自信，而他的自信来源于他的“教育成功”，他的教育成功又坚定了他的做法。也就是说，他四个孩子中的三个被北京大学录取的事实，胜过了专家、学者的雄辩。

如果说，包括专家、学者和“狼爸”，以及读者诸君，都认为孩子考上名校就是教育的成功，那么，我们又如何能驳倒“狼爸”的教育方式呢？人家已经用事实证明了，理论在现实面前显得软弱无力。如果说，教育的成功之路有很多条，那么，再来评价“狼爸”的体罚教育，就不是简单的对与错、好与坏、该与不该，而是方式方法的选择问题。“狼爸”可以选择体罚，“虎妈”可以选择压逼，而有的家长可以选择说教等方式。

古人说，“子不教，父之过，教不严，师之惰”，父母是孩子的亲人，也是孩子的老师。在国外如法国，甚至通过“子不教，父受罚”的法案，对那些没有能让自家孩子走正道的父母予以经济惩处。可见，对孩子的严格教育古今中外皆然，只是严的尺度有大有小，严苛又分体罚、恶骂、压逼诸多种类，能不能严苛，用什么方式来严苛，这个要视孩子的具体情形而定。因此，教育还是要回到教育的基本常识上来：因人而异，因材施教。(文/廖保平 图/王乃玲)